從去年起，浙江省天臺縣石梁學(xué)校與赤城中學(xué)的部分七年級學(xué)生有了新的上學(xué)體驗：兩校選擇等量學(xué)生混合編班，安排固定教師承擔(dān)學(xué)科教學(xué)；根據(jù)山上山下氣溫差異，春季上山區(qū)、秋季進(jìn)城區(qū)……這些做法不僅讓孩子們對差異化的學(xué)習(xí)環(huán)境充滿好奇和向往，而且很好地培養(yǎng)了孩子們的獨立生活能力。

　　這是天臺縣近年來為解決城鄉(xiāng)教育資源分布不均問題，吸引孩子就近入學(xué)，著力實施鄉(xiāng)村名校建設(shè)的一項創(chuàng)新之舉。

　　和不少鄉(xiāng)村學(xué)校一樣，海拔800米高的石梁學(xué)校前些年曾遇到了“生源荒”，學(xué)生數(shù)量逐年減少。但隨著鄉(xiāng)村名校建設(shè)的推進(jìn)，石梁學(xué)校又重新具有了吸引力。

　　作為九年一貫制學(xué)校，從去年起，石梁學(xué)校開始與城里的赤城中學(xué)、實驗小學(xué)開展合作，組建了全縣首個城鄉(xiāng)教育共同體。合作的方式并不是傳統(tǒng)的城區(qū)學(xué)校單向幫扶，而是兩校之間的互幫互助。除了嘗試混合編班，赤城中學(xué)副校長、浙江省特級教師楊淑娉帶著赤城中學(xué)初一年級的8名骨干教師來到石梁學(xué)校。支教團(tuán)隊在這里推廣家庭對話式教學(xué)、混齡式學(xué)習(xí)、導(dǎo)師制等教育方式，加強(qiáng)了師資力量，改進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校面貌更是煥然一新。

　　如今的石梁學(xué)校，三層教學(xué)樓進(jìn)行了外立面改造，走廊墻壁上張貼著古詩詞和學(xué)生畫作。細(xì)節(jié)處的匠心，散發(fā)著濃厚的人文氣息，營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍。

　　改善校園環(huán)境與提升師資力量，是天臺縣推動鄉(xiāng)村教育發(fā)展的兩大抓手。近年來，天臺縣通過暢通投融資渠道、推動國企代建等方式，投資31億元全面改善鄉(xiāng)村學(xué)校辦學(xué)條件，安排1億元建設(shè)鄉(xiāng)村教師周轉(zhuǎn)宿舍。為了助力鄉(xiāng)村教師成長成才，天臺縣還協(xié)調(diào)出部分評先評優(yōu)和職務(wù)晉升指標(biāo)向鄉(xiāng)村教師傾斜，每年安排1000萬元鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)經(jīng)費。

　　一系列創(chuàng)新舉措，不僅留住了鄉(xiāng)村教師，而且?guī)恿?36名優(yōu)秀教師下鄉(xiāng)支教，也帶動了社會各界尊師重教蔚然成風(fēng)，企業(yè)和個人捐贈的獎教獎學(xué)基金已達(dá)1.75億元。

　　在“名校嫁接、強(qiáng)校幫扶、老校領(lǐng)銜”辦學(xué)模式取得顯著成效的同時，天臺縣還著力構(gòu)建“e鍵”式鄉(xiāng)村教育數(shù)字治理工作體系，打造勞動課堂數(shù)字化應(yīng)用平臺，為城鄉(xiāng)教育共同體學(xué)校深入開展勞動實踐教育、推動城鄉(xiāng)學(xué)生線下融合提供了數(shù)字化場景服務(wù)。

　　眼下，“小而美”“小而優(yōu)”“小而強(qiáng)”的鄉(xiāng)村名校，為當(dāng)?shù)厝罕妿砹藢崒嵲谠诘墨@得感、幸福感。參與到鄉(xiāng)村名校建設(shè)，讓楊淑娉有了更多對鄉(xiāng)村教育的思考。她說：“鄉(xiāng)村學(xué)生不僅要擁有多媒體設(shè)備，還要擁有適合他們的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣才能幫助他們在成長成才的路上走得更穩(wěn)更遠(yuǎn)。”