進入21世紀，高等教育改革持續(xù)深入，高校學生在學業(yè)競爭、職業(yè)規(guī)劃、人際交往等方面面臨的壓力加大，學生群體思想動態(tài)呈現(xiàn)復雜性、多元性特點，傳統(tǒng)思想政治教育的局限性凸顯，難以更加有效回應學生心理需求、激發(fā)內(nèi)在成長動力。在此情況下，亟需改革傳統(tǒng)思想政治教育模式，從“疏導消極情緒”轉(zhuǎn)為“培育積極品質(zhì)”。積極心理學以研究人類積極情緒、培養(yǎng)優(yōu)秀品質(zhì)為重點，強調(diào)充分挖掘個體發(fā)展?jié)撃堋⑺茉旆e極樂觀的心態(tài)、促進人的全面發(fā)展。積極心理學和思想政治教育聯(lián)系密切，二者目標高度契合，基于積極心理學理念探索高校學生思想政治教育的創(chuàng)新路徑，有助于構建更具溫度、更富活力、更有成效的思想政治教育體系。

　　重構內(nèi)容：從“價值灌輸”轉(zhuǎn)為“品質(zhì)培育”，構建積極性教育體系

　　在積極心理學視角下，重構高校思想政治教育內(nèi)容，需兼顧價值引領和心理培育，構建層次分明、科學系統(tǒng)、貼近學生的教育內(nèi)容體系。一方面，要強化積極品格培育，將抽象的教育目標轉(zhuǎn)化為具體形象、可感知、可踐行的品質(zhì)。將積極心理學的五大核心要素，包括積極情緒、投入狀態(tài)、積極關系、生命意義、成就感，有效融入思想政治教育，引導學生將抽象的價值理念落地為具體行動，在社會實踐中增強學生認同感。另一方面，要融入積極情緒管理內(nèi)容，彌補傳統(tǒng)思想政治教育中對學生心理維度的關注不足。采用心理普查、心理測評等方式掌握學生普遍存在的情緒問題和心理問題，并采取有效措施，將情緒情感認知、壓力調(diào)節(jié)控制、感恩教育內(nèi)容融入思想政治教育模塊。例如，組織學生參與“情緒日記”“正念冥想”等活動，使學生了解、掌握疏導負面情緒的方法；開展“生命教育講座”、舉辦“感恩分享會”，引導學生關注生活中積極美好的事物，培育學生樂觀向上的心態(tài)，樹立對生命的敬畏。除此之外，還可設計“大學生幸福感提升”等專題課程，構建導入多維度的幸福體驗，幫助學生樹立正確的價值觀，為思想政治教育注入“溫度”。

　　革新方法：從“單向說教”轉(zhuǎn)為“互動體驗”，構建沉浸式教育場景

　　當前部分高校仍采用“課堂講授+理論考核”傳統(tǒng)思想政治教育模式，學生被動接收知識，師生互動不足，學生學習興趣偏低。積極心理學強調(diào)學習的體驗性和代入感，主張個體在參與中內(nèi)化知識、塑造品格。為此，一是可推廣小組合作教學法，提高學生的主體性和歸屬感。改革傳統(tǒng)的“師生單向互動”，將學生分為若干小組，引導學生圍繞現(xiàn)實議題開展討論交流，設計解決方案，推動實踐落地。同時，還可開展“小組復盤會”，鼓勵學生暢所欲言，分享交流合作中的心得與收獲，深化學生對知識的理解，強化學生的集體歸屬感和自我價值感，提高學生解決實際問題的能力。二是可打造沉浸式場景，推動思想政治教育與現(xiàn)實生活無縫銜接。以校園文化活動、社會實踐基地為依托，設計沉浸式、參與式的實踐項目，激發(fā)學生的情感共鳴。例如，組織學生編排紅色情景劇、開展紅色故事宣講，讓學生在實踐的過程中感悟革命精神；組織學生深入鄉(xiāng)村和社區(qū)開展調(diào)研，運用自身專業(yè)知識助力鄉(xiāng)村振興，推動思想政治教育從“理論認知層面”上升至“行為自覺層面”。三是可推行“個性化成長指導”，滿足學生差異化學習需求。建立“思政專業(yè)教師+心理學教師”雙導師制度，采用“優(yōu)勢評價問卷”，幫助學生了解自身品格優(yōu)勢，取長補短；結合學生專業(yè)方向與職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，量身打造發(fā)展計劃，實現(xiàn)因材施教。

　　拓展載體：從“單一媒介”轉(zhuǎn)為“全域融合”，構建多元化教育生態(tài)

　　近年來，數(shù)字技術迅速發(fā)展，各種新媒體平臺層出不窮，深刻影響和改變著大學生的學習生活方式。積極心理學重視環(huán)境的作用，強調(diào)不同文化對人的生活滿意度的判斷有很大差別。因此，需拓展思想政治教育載體，推動線上線下結合、校內(nèi)校外聯(lián)動，促進學生全面發(fā)展。在線上線下結合方面，可以打造“積極思政云平臺”，增強思政教育的趣味性。利用微博、抖音、小紅書等平臺，推出與思想政治教育相關的視頻、動畫等，激發(fā)學生的學習興趣。開發(fā)“思政知識闖關小游戲”，將黨史知識、社會主義核心價值觀等融入游戲關卡，以“答題贏積分”的方法吸引學生學習。線下要重視校園環(huán)境作用，營造潛移默化的育人氛圍。在校園內(nèi)設立“積極語錄墻”、舉辦“優(yōu)秀學生事跡展”，通過展示學生的優(yōu)秀作品，傳遞積極樂觀、向上向善的價值觀念。舉辦“校園正能量藝術節(jié)”活動，開展詩歌朗誦比賽、團體小游戲、心理劇表演等，讓學生在輕松愉快的氛圍中培養(yǎng)積極情緒。在校內(nèi)校外聯(lián)動方面，要充分利用校外資源，拓展思想政治教育的實踐空間。與社區(qū)合作，組織學生走進養(yǎng)老院開展“敬老愛老”志愿服務，培育學生的仁愛、敬老品格；與企業(yè)合作，共同開展“職業(yè)體驗營”活動，組織學生走進企業(yè)真實環(huán)境，感受工匠精神，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，樹立正確的職業(yè)觀。

　　積極心理學有助于拓展高校大學生思想政治教育的視角與方法，為思政教育高效開展提供豐富的理論資源和實踐啟示。展望未來，高校應進一步深化融合探索，加強實踐總結，深入探索積極心理學融入思想政治教育的科學路徑，培養(yǎng)出更多富有責任感與幸福感、能夠擔當民族復興大任的時代新人，為社會和諧進步貢獻力量。

　　〔作者單位：蚌埠學院馬克思主義學院。本文系2024年安徽省教育廳重大教改項目（2024jyxm0481）的階段性成果〕