【各抒己見】

　　作者：秦春華（北京大學(xué)教育經(jīng)濟(jì)研究所研究員，北京大學(xué)考試研究院院長(zhǎng)）

　　眼下正是填報(bào)高考志愿的關(guān)鍵時(shí)刻。面對(duì)教育考試院下發(fā)的“大本”、電腦里一眼看不到頭的志愿填報(bào)表格、手機(jī)里不斷推送過(guò)來(lái)的“專家建議”等等，考生及家長(zhǎng)往往非常焦慮：如何選專業(yè)？哪個(gè)專業(yè)“好”？怎樣才能選對(duì)一個(gè)“好專業(yè)”？如何才能把分?jǐn)?shù)用足，至少別“虧”了？這些都是大家非常關(guān)心的問(wèn)題。面對(duì)滿天飛的各類信息，如何甄別判斷，不被誤導(dǎo)或者盲目從眾？我提出一些個(gè)人淺見，僅供大家參考。

　　選專業(yè)不等于“選工作”

　　從就業(yè)出發(fā)選擇專業(yè)似乎理所當(dāng)然——上大學(xué)不就是為了找到一個(gè)好工作嗎？專業(yè)對(duì)口難道不是找工作的題中應(yīng)有之義嗎？所以，“就業(yè)比專業(yè)重要，專業(yè)比大學(xué)重要”“千萬(wàn)別學(xué)純文科”之類言論大行其道，背后的邏輯只有一個(gè)：不好就業(yè)，所以別學(xué)。

　　實(shí)際上，這是典型的似是而非。錯(cuò)誤的根源在于，持此論者對(duì)我國(guó)大學(xué)的專業(yè)設(shè)置和勞動(dòng)力市場(chǎng)不夠了解。“專業(yè)”這個(gè)術(shù)語(yǔ)，是蘇聯(lián)高等教育體系和計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制相對(duì)應(yīng)的產(chǎn)物。在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代，大學(xué)的專業(yè)的確是和職業(yè)、就業(yè)高度結(jié)合在一起的：專業(yè)對(duì)應(yīng)著學(xué)生畢業(yè)后在社會(huì)上的職業(yè)，甚至是具體崗位，即所謂“專業(yè)對(duì)口”。自1952年中國(guó)高校院系調(diào)整，全面引進(jìn)蘇聯(lián)高等教育模式以來(lái)，這個(gè)定位就成為我們今天認(rèn)識(shí)專業(yè)的基本出發(fā)點(diǎn)。

　　問(wèn)題的關(guān)鍵在于，這種對(duì)應(yīng)在現(xiàn)實(shí)生活中是很難做到的，在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代做不到，在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代更不可能做到。因?yàn)榧夹g(shù)進(jìn)步和社會(huì)變化太快了，學(xué)生不可能在大學(xué)里學(xué)完職業(yè)生涯中所需要的所有知識(shí)和技能，也不一定一生中只從事一種工作。更重要的是，大量研究發(fā)現(xiàn)，人們的工作能力主要是在工作中磨煉形成的。

　　一旦明白了這個(gè)道理，就不難理解，為什么很多專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后沒有從事本專業(yè)的工作，尤其是基礎(chǔ)學(xué)科。比如數(shù)學(xué)專業(yè)，據(jù)統(tǒng)計(jì)，最后從事純數(shù)學(xué)工作的人不到10%。因?yàn)檫@一類專業(yè)，本來(lái)就不是為“謀生”而設(shè)立的。但它們對(duì)于人類的存在，對(duì)于個(gè)人的精神發(fā)展具有無(wú)可替代的意義和價(jià)值：它們擦亮了我們的眼睛，教會(huì)我們?nèi)绾稳W(xué)習(xí)，去獨(dú)立思考，去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造，去愛，去找到并發(fā)展真實(shí)的自我。

　　在超級(jí)智能時(shí)代，這個(gè)問(wèn)題的重要性愈加凸顯。人類創(chuàng)造了人工智能，可以按照人的意志24小時(shí)無(wú)休止地工作。實(shí)際上，人工智能的生成式學(xué)習(xí)路線就是專業(yè)教育路線，但它的學(xué)習(xí)效率比人類高出太多。今天填報(bào)志愿的考生，必須考慮超級(jí)智能的影響。因?yàn)榇罅楷F(xiàn)在看上去“很香”的工作，很可能會(huì)被人工智能所替代。

　　應(yīng)當(dāng)看到，上大學(xué)有多方面的意義和價(jià)值，能夠憑借大學(xué)文憑獲得一份體面的工作和收入，當(dāng)然值得尊重和追求。但是，選大學(xué)和專業(yè)不能僅僅從就業(yè)出發(fā)，否則會(huì)吃短視的大虧。更準(zhǔn)確地理解“大學(xué)是什么、專業(yè)是什么”，可以幫助我們更理性地做出決策。

　　選大學(xué)？選專業(yè)？還是選城市？

　　填報(bào)志愿時(shí)，常常要考慮三個(gè)因素：大學(xué)、專業(yè)、大學(xué)所在城市。如何衡量這三者的權(quán)重？不同的人往往有不同的選擇。

　　一部分人主張：上大學(xué)首選城市。其原因，主要是大城市人脈廣、機(jī)會(huì)多，畢業(yè)后好找工作等等。而我的主張則是：首先選大學(xué)，其次選專業(yè)，最后選城市。如此排序的原因非常簡(jiǎn)單：既然是讀大學(xué)，大學(xué)好不好、教育質(zhì)量高不高，直接影響著學(xué)生在大學(xué)階段的學(xué)習(xí)效果、成長(zhǎng)質(zhì)量。

　　從國(guó)際情況看，牛津、劍橋都是很小的城市，波士頓的劍橋市，坐擁哈佛和MIT兩大世界頂級(jí)學(xué)府，也就是縣城的規(guī)模。而美國(guó)最大的城市紐約，最有名的不過(guò)是哥倫比亞大學(xué)。再看我國(guó)，由于特殊的歷史原因，頂尖大學(xué)多數(shù)坐落在北京、上海等特大城市，但也有頂尖大學(xué)坐落在其他城市，比如，中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)在合肥，哈爾濱工業(yè)大學(xué)在哈爾濱，等等。如果一個(gè)學(xué)生僅僅因?yàn)榈乩砦恢枚贿x擇這樣的大學(xué)，難免留下遺憾。

　　大學(xué)是一個(gè)人一生中最重要的求知時(shí)期。本科階段最重要的是人的素質(zhì)成長(zhǎng)，而非僅僅完成專業(yè)學(xué)習(xí)。改革開放四十多年來(lái)，中國(guó)高等教育一直在探索一條通識(shí)教育和專業(yè)教育相結(jié)合的道路，目的就是引導(dǎo)學(xué)生打開視野，不要在本科階段就把自己盲目地限定于某個(gè)專業(yè)領(lǐng)域，過(guò)早地限制了自己的發(fā)展空間。

　　讓興趣和熱愛指引未來(lái)

　　志愿填報(bào)到底應(yīng)該由誰(shuí)做主？是家長(zhǎng)還是孩子？我的主張是孩子。對(duì)于大多數(shù)考生來(lái)說(shuō)，報(bào)志愿的時(shí)候已經(jīng)18歲了，可以也應(yīng)該對(duì)自己的人生做出決定。畢竟，上哪所大學(xué)、選什么專業(yè)，關(guān)涉孩子一生的幸福，不能由家長(zhǎng)做出決定、孩子承擔(dān)后果。

　　面對(duì)高考志愿填報(bào)，家長(zhǎng)做判斷的依據(jù)大多是自己的知識(shí)和經(jīng)歷，但這些都是“過(guò)去時(shí)”，并不代表未來(lái)。然而，上大學(xué)恰恰是“將來(lái)時(shí)”，孩子要面對(duì)的是一個(gè)不斷變化的未來(lái)。只根據(jù)過(guò)去的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)做決定，容易陷入現(xiàn)代版“刻舟求劍”的困局——刻下的記號(hào)還在那里，但時(shí)代的船早已開走了。

　　孩子應(yīng)該怎么做決定呢？答案是：傾聽內(nèi)心的聲音。問(wèn)一問(wèn)自己：你到底想要什么？未來(lái)你想過(guò)一種什么樣的生活？根據(jù)你想要的東西勇敢地做出選擇，去學(xué)習(xí)自己真正感興趣的知識(shí)，讓興趣和熱愛指引你的行動(dòng)和未來(lái)。不要過(guò)于糾結(jié)“會(huì)不會(huì)因此而失敗”。就像踢一場(chǎng)球，球踢得好不好其實(shí)沒關(guān)系，重要的是你喜歡，從中享受到了快樂(lè)。為此，應(yīng)該多去學(xué)習(xí)了解大學(xué)和相關(guān)專業(yè)的知識(shí)，盡可能多地占有信息。本質(zhì)上，高考志愿填報(bào)是不完全信息下的一次性博弈。占有的信息越完備，填報(bào)效率就會(huì)越高。在孩子做決定的過(guò)程中，家長(zhǎng)要盡最大努力提供盡可能多的信息，幫助孩子做出決策。

　　說(shuō)了這么多，其實(shí)就是一句話：選擇你喜歡的并為之努力；剩下的，就交給未來(lái)和命運(yùn)吧。實(shí)際上，每個(gè)人的面前不可能有一條計(jì)算清楚的“完美生涯路線圖”，而生活也不會(huì)按照你計(jì)算好的路徑去前進(jìn)。有時(shí)候，看似一扇“窄門”，卻也能通往人生的康莊大道。不要懼怕，勇敢地走下去吧，青年！

　　《光明日?qǐng)?bào)》（2023年06月27日 15版）