日前，廣西都安瑤族自治縣安陽鎮中心幼兒園，95后執行園長潘妃桃一大早便在幼兒園門口迎接孩子們的到來?！芭藞@長對孩子很熱心、有耐心，真是一位年輕有為的好幼師?！奔议L潘女士說。

　　潘妃桃是廣西幼兒師范高等?？茖W校（以下簡稱“廣西幼?！保?016屆畢業生。6年前，從大石山區走出來的潘妃桃畢業后，放棄了在南寧工作的機會，回到曾是深度貧困縣的家鄉從教?！吧絽^幼教師資匱乏，幼教觀念有待更新，我希望能為家鄉做點事?！迸隋艺f。

　　在廣西，像潘妃桃這樣自愿將青春獻給基層幼教事業的年輕人不勝枚舉。自2010年以來，廣西幼專進行學前教育專業人才培養改革和創新，構建了稚慧幼兒教師“三力三心三能”核心素養，先后為社會培養了兩萬多名優秀幼教人才。

　　從2017年起，廣西教育部門在貧困地區實施了“稚慧工程”，從54個貧困縣中遴選60名幼兒園園長、100名幼兒教師，分兩批進行培訓、培養?！爸苫邸笔怯變号囵B的一個概念，從字面理解就是取“稚嫩、智慧”之意。

　　“直面幼兒教師專業發展面臨的素質重構、困惑焦慮加劇、教學觀念革新和教學手段變革等挑戰，不斷滿足人民對‘幼有所育、幼有善育’的期盼，是值得幼師院校思考和探索的問題。”廣西幼專校長文萍告訴記者，在民族地區幼兒教師匱乏的狀況下，推動學前教育專業稚慧幼師人才培養改革，為民族地區培養“下得去、用得上、留得住”的稚慧幼師人才任重道遠。

　　“稚慧幼兒教師內涵核心是幼教情懷、幼師品格、保教智慧，在實踐中具體表現為‘三力三心三能’?！蔽钠冀榻B說，培養稚慧幼兒教師，要用定力、毅力和努力“三力”來鍛造幼教情懷，用愛心、耐心和童心“三心”厚植幼師品格，用教學能力、才藝技能和反思能力“三能”錘煉保教能力，真正為民族地區培育耐得住寂寞、吃得了苦，又善于利用周圍一切環境和資源，來開展幼兒教育的稚慧幼兒教師。

　　張國忠2021年從廣西幼專畢業后，選擇到百色市靖西市安寧鄉中心幼兒園任教?！昂芏嗳藛栁?，為啥放著城市幼兒園不去，偏要回到鄉鎮幼兒園工作？”面對不解和質疑，張國忠說，“鄉鎮幼兒園更需要男幼師進行陽剛教育。我愿意扎根鄉村，用心用情呵護鄉村孩子的夢想，在童心中播下希望之光。”

　　作為廣西幼專的附屬幼兒園，廣西幼專實驗幼兒園常年派出資深教師給學前教育專業的學生們上課，同時也讓廣西幼專的教師和學生到幼兒園參與實踐鍛煉?！案咝Ｅc幼兒園之間的雙向互動，助力教學相長，實現學育雙贏，一舉多得?！睆V西幼專副校長李艷榮說。

　　開展入園檢查，帶孩子進餐、如廁，組織集體教學和戶外活動……在廣西幼專實驗幼兒園小二班，廣西幼專教師李玥婧忙得不亦樂乎?！?個多月的駐園實踐，讓我對幼兒園教育教學有了更深刻認識，我將把收獲融入專業教學之中。”李玥婧告訴記者。

　　在幼師培養中，廣西幼專充分利用“校中園”“園中?！杯h境資源，構建“你中有我、我中有你”的“校—園”共同體，并實施課程，將原來單一由幼專院校完成課程實施，轉向學校和幼兒園“二元”主體共同實施，實現師范院校理論學習與幼兒園實踐學習有機融合。

　　廣西幼專還著力推進教學方法的實踐化、一體化?；凇靶畔⒓夹g+專業教學”資源庫和幼兒園實踐場域，利用現代教育技術，使師生形成學習共同體，培養學生主動思考和學習的能力，形成了課內與課外、線上與線下全天候，實踐—反思—實踐生成性，環境、活動浸潤性的學用一體教學模式。

　　十年樹木終成林。經過12載精心培育，廣西幼專學前教育專業人才培養改革取得系列突破，培養了一大批優秀幼教人才，該校學前教育專業于2019年被教育部認定為國家骨干專業，“民族地區稚慧型幼兒教師培養的理論探索與實踐”成果榮獲廣西職業教育自治區級教學成果獎一等獎。