中新網(wǎng)北京3月17日電(張鈺惠)“未來的文盲，就是不懂編程的人。”近年來，家長們闖進了少兒編程賽道。少兒編程都在學(xué)什么？家長們對少兒編程有著怎樣的認知和期待？

　　少兒編程都在學(xué)什么？

　　隨著素質(zhì)教育深入發(fā)展，編程、AI、機器人等科創(chuàng)教育概念出現(xiàn)，少兒編程培訓(xùn)班應(yīng)運而生。少兒編程究竟在學(xué)什么？

　　對此，知名少兒編程機構(gòu)核桃編程的南老師告訴中新網(wǎng)，編程語言分為scratch、Python、C++三種，scratch是圖形化編程，Python和C++是屬于代碼編程，“如果孩子沒有接觸過編程，建議從scratch語言學(xué)起”。

　　她介紹，代碼編程對于兒童的數(shù)學(xué)、英語基礎(chǔ)要求較高，特別是需要有一定的詞匯量，同時需要思維邏輯非常好，有一定的項目思維。

　　而圖形化編程是將英文的代碼編程語言轉(zhuǎn)換成圖形模塊、指令，以拼接積木的形式編碼，與成人的代碼編程相比，能夠避開復(fù)雜的語法，同時保留編程思維，特點是形象直觀、趣味性強，適合零基礎(chǔ)的兒童作為入門編程語言學(xué)習(xí)。

　　“通過學(xué)習(xí)圖形化編程語言，打好基礎(chǔ)之后，就可以進行Python代碼編程的測試，開始下一個階段代碼編程學(xué)習(xí)。”她表示。

　　補的是“思維和習(xí)慣”

　　南老師談到，在日常教學(xué)過程中，遇到過很多為孩子的數(shù)學(xué)成績而焦慮的家長，很多家長病急亂投醫(yī)，給孩子報了很多補習(xí)班，但也有家長認為，盡量不要給孩子補習(xí)文化課，要補的是“思維和習(xí)慣”。

　　“圖形化編程能夠提升孩子的邏輯思維、專注力、條理性等方面的能力，對于數(shù)學(xué)、語文、英語等學(xué)科成績的提升也有幫助。”她表示，編程學(xué)習(xí)中會結(jié)合很多數(shù)學(xué)知識點，深入學(xué)習(xí)編程之后，思維能力提升了，數(shù)學(xué)成績就會有所提升。

　　但也有家長反映，圖形化這種基礎(chǔ)的編程語言意義不大，提升思維的作用有限。

　　作為一名二年級學(xué)生的家長，王女士告訴中新網(wǎng)，因為學(xué)校老師的推薦，她給孩子報了一年的圖形化編程課程，課程采用動畫教學(xué)，容易上手，孩子對此比較感興趣。但從圖形化到Python、C++，需要經(jīng)過幾年的長期積累，是否花幾年時間提升思維、習(xí)慣等不那么“實在”的能力，她對此有些搖擺不定。

　　“關(guān)鍵是要下定決心，弄清楚到底為什么學(xué)，想提升哪方面能力，目標是什么，再根據(jù)目標決定專攻哪種語言，而不是一窩蜂地去學(xué)。”王女士說。

　　下一門“奧數(shù)課”？

　　中新網(wǎng)采訪發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)編程對競賽和升學(xué)的助力，成為少兒編程機構(gòu)的一個宣傳點。

　　據(jù)南老師介紹，學(xué)生可以參與編程領(lǐng)域的白名單賽事，包括“藍橋杯”(全國軟件和信息技術(shù)專業(yè)人才大賽)和NOC(全國中小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)新與實踐大賽)，以及工信部直屬單位舉辦的YCL(青少年人工智能編程水平測試)考級。

　　她提到，如果拿下白名單賽事的名次，學(xué)生可以認證科技特長生，在小升初、中考和高考中，如果所在地區(qū)的學(xué)校有科技特長生的招生政策，學(xué)生就可以報考。“特別是高考，如果拿下的是“信奧賽”(全國中學(xué)生信息學(xué)奧林匹克競賽)市一等獎、省二等獎、國賽三等獎以上，就可以走強基計劃或自主招生，有機會被‘985’院校錄取。”

　　2022年9月，教育部印發(fā)《2022—2025學(xué)年面向中小學(xué)生的全國性競賽活動名單》，“藍橋杯”、NOC、“信奧賽”等23項自然科學(xué)素養(yǎng)類競賽位列其中。

　　近年來，國家多次出臺人工智能教育相關(guān)文件。早在2017年，國務(wù)院就頒布《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》，明確提出在中小學(xué)階段設(shè)置人工智能相關(guān)課程、逐步推廣編程教育、建設(shè)人工智能學(xué)科。今年兩會期間，全國人大代表，小米集團創(chuàng)始人、董事長兼CEO雷軍建議，在九年義務(wù)教育階段設(shè)置人工智能通識課程。

　　對于人工智能熱，21世紀教育研究院院長熊丙奇表示，在中小學(xué)開設(shè)人工智能課，從發(fā)展學(xué)生興趣角度說，值得鼓勵。但在推進人工智能教育進教材、課堂的同時，還需避免功利化，以免忽視對學(xué)生素養(yǎng)和興趣培養(yǎng)。(完)