距離期末考試還有不到一個(gè)月時(shí)間，北京某高校大二學(xué)生李萍正在緊鑼密鼓地復(fù)習(xí)專業(yè)課考試。“為了得高分，我們不僅要用功讀書(shū)，還要有選課策略和‘智慧’。”

　　而這一切，離不開(kāi)“平均成績(jī)點(diǎn)數(shù)”(GPA，Grade Point Average)的評(píng)價(jià)導(dǎo)向。GPA是目前國(guó)內(nèi)大學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生的關(guān)鍵指標(biāo)，在獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)選、保送生資格評(píng)選和申請(qǐng)國(guó)外大學(xué)時(shí)占據(jù)重要地位。GPA的計(jì)算方式是將每門(mén)課程的績(jī)點(diǎn)乘以學(xué)分，相加后除以總學(xué)分，得出平均值，因此，學(xué)分不同的課程在GPA中的權(quán)重有所不同。

　　在績(jī)點(diǎn)壓力下，很多學(xué)生在選課時(shí)就開(kāi)始謀劃，傾向于參考教師往年給分情況選課，而不是依據(jù)對(duì)課程本身的了解或興趣。為了改變這一現(xiàn)狀，北京大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院進(jìn)行試點(diǎn)改革，實(shí)行等級(jí)制的考核評(píng)定方式，放棄GPA排名。這一試點(diǎn)效果如何？記者日前展開(kāi)了調(diào)研。

　　過(guò)度追求高績(jī)點(diǎn)妨礙學(xué)生充分利用大學(xué)資源

　　在大學(xué)，學(xué)生追求高分是比較普遍的現(xiàn)象，而對(duì)北大生命科學(xué)學(xué)院學(xué)生而言，除了專業(yè)課外，還需要掌握大量數(shù)理化和計(jì)算機(jī)相關(guān)知識(shí)，相比其他院系課程學(xué)分要求更高，并且大部分學(xué)生會(huì)選擇較早進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)。在此情況下，對(duì)GPA的追求更是讓大家分身乏術(shù)，沒(méi)有多余精力和時(shí)間再參與社會(huì)實(shí)踐或聽(tīng)一些自己感興趣的課程。

　　一味追求高績(jī)點(diǎn)也使得學(xué)生的選課和學(xué)習(xí)策略發(fā)生改變。生命科學(xué)學(xué)院黨委副書(shū)記唐平介紹：“為了獲得更高分?jǐn)?shù)，很多學(xué)生會(huì)在考前刷往年試題，甚至?xí)o教師寫(xiě)信，直接懇求給予更高分?jǐn)?shù)。”

　　“我和身邊同學(xué)更多是對(duì)低績(jī)點(diǎn)的恐懼。”生命科學(xué)學(xué)院2020級(jí)強(qiáng)基計(jì)劃學(xué)生陳佳璐深感對(duì)GPA的考量限制了自己的課程選擇，“盡管學(xué)習(xí)數(shù)理課程非常有必要，我自己也很喜歡學(xué)，但為了績(jī)點(diǎn)，我只能盡可能少選這些課程。”

　　“北大有很多優(yōu)質(zhì)教育資源，有著名的學(xué)者和科學(xué)家，更有人文學(xué)科的大師，每一位老師都有不同的思維方式，過(guò)度追求高績(jī)點(diǎn)的學(xué)生被捆綁在考試分?jǐn)?shù)的‘戰(zhàn)車(chē)’上，妨礙其充分利用大學(xué)資源。”在生命科學(xué)學(xué)院副院長(zhǎng)王世強(qiáng)看來(lái)，這樣會(huì)背離綜合素質(zhì)培養(yǎng)的初衷，擠占學(xué)生們課外學(xué)習(xí)、科研實(shí)踐和個(gè)人發(fā)展的時(shí)間。

　　由于生命科學(xué)學(xué)院學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)較重，北大校長(zhǎng)龔旗煌特別支持生命科學(xué)學(xué)院進(jìn)行成績(jī)?cè)u(píng)定制度的改革，為優(yōu)化本科教育體系探索可行的方案。

　　經(jīng)過(guò)多次調(diào)研和座談，生命科學(xué)學(xué)院決定從2020級(jí)學(xué)生開(kāi)始，在本院開(kāi)設(shè)的專業(yè)核心課、專業(yè)選修課、實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐類(lèi)課程的成績(jī)?cè)u(píng)定中推薦采用粗線條的成績(jī)?cè)u(píng)定。學(xué)生的成績(jī)可以分為A(85分或以上)、B(75至85分)、C(65至75分)、D(60至65分)、F(不及格)五個(gè)等級(jí)。成績(jī)的綜合評(píng)價(jià)用優(yōu)秀率(A%，成績(jī)?yōu)锳的課程所占的比例)和優(yōu)良率(AB%，成績(jī)?yōu)锳和B的課程所占的比例)替代GPA。對(duì)于單門(mén)課程而言，則與以往相同，成績(jī)優(yōu)秀率40%左右，不及格率不超過(guò)5%。

　　注重等級(jí)制試點(diǎn)的配套落地

　　“生命科學(xué)學(xué)院的很多課程包含大量需要記憶的知識(shí)點(diǎn)，而隨著時(shí)代的發(fā)展和學(xué)科進(jìn)步，很多知識(shí)不斷更新迭代，通過(guò)死記硬背和刷題得到的知識(shí)不再重要，重要的是通過(guò)學(xué)習(xí)弄清基本概念、基本原理，學(xué)會(huì)邏輯思維和批判思維，提高創(chuàng)新能力。”王世強(qiáng)指出，“一門(mén)課程，如果能考到85分以上，我們認(rèn)為這個(gè)學(xué)生在知識(shí)掌握上已經(jīng)足夠好了，沒(méi)有必要再花很大的精力達(dá)到95分以上。生命科學(xué)學(xué)院對(duì)本科生實(shí)行等級(jí)制、放棄GPA的目的是給同學(xué)們留出更多時(shí)間進(jìn)行素質(zhì)提升，比如聽(tīng)名家講座，選修人文課程，參加科研實(shí)踐和社會(huì)實(shí)踐等。”

　　在實(shí)行等級(jí)制前，生命科學(xué)學(xué)院組織了3次問(wèn)卷調(diào)研，學(xué)生們對(duì)這種評(píng)價(jià)機(jī)制的支持率達(dá)88%。唐平說(shuō)：“這個(gè)支持率比我們預(yù)期的要高。”

　　在上學(xué)期，生命科學(xué)學(xué)院有近40門(mén)課程，幾乎所有的主干課程都實(shí)行了等級(jí)制評(píng)價(jià)。“尤其是實(shí)驗(yàn)課，很難給學(xué)生們的實(shí)驗(yàn)做一個(gè)具體分?jǐn)?shù)的量化。”王世強(qiáng)說(shuō)，“對(duì)于將來(lái)要繼續(xù)從事科研的學(xué)生，他們只要掌握課程核心概念和主要原理，就可以拿到A，不需要再花時(shí)間記憶很多能輕易檢索到的內(nèi)容，以便留出更多精力探索未知。”

　　唐平介紹，實(shí)行等級(jí)制之后，獎(jiǎng)學(xué)金的評(píng)定也相應(yīng)改為根據(jù)“優(yōu)秀率”進(jìn)行篩選，將學(xué)業(yè)以外的科研實(shí)踐、社會(huì)公益、社團(tuán)組織、雙創(chuàng)活動(dòng)等納入不同類(lèi)別的獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定。在評(píng)審過(guò)程中，學(xué)生們需要提交一份申請(qǐng)材料，包括過(guò)去一年學(xué)習(xí)進(jìn)展以及感悟。同時(shí)，學(xué)院也會(huì)邀請(qǐng)教授和專家參與其中，“他們才是真正了解學(xué)生在課堂和課外實(shí)際表現(xiàn)的人，我們不是單純關(guān)注大家的卷面分?jǐn)?shù)”。

　　“生命科學(xué)領(lǐng)域?qū)熢谶x擇研究生時(shí)，主要是看學(xué)生的綜合素質(zhì)，包括科學(xué)興趣、研究能力、合作意識(shí)等。科研需要很長(zhǎng)的周期，創(chuàng)新能力需要在實(shí)踐中經(jīng)歷很多挫折才能提升。學(xué)生將精力投入到把成績(jī)從90分提到97分這件事上，得不償失。我們?nèi)∠?jī)點(diǎn)，改成等級(jí)制，正是為了減輕大家的課業(yè)負(fù)擔(dān)。”王世強(qiáng)說(shuō)。

　　淡化排名、引導(dǎo)興趣、提升素質(zhì)、適應(yīng)未來(lái)是初衷

　　等級(jí)制是北大回歸素質(zhì)教育的一次嘗試，旨在引導(dǎo)學(xué)生將視野放長(zhǎng)遠(yuǎn)，著眼于未來(lái)生涯發(fā)展和社會(huì)定位。

　　“很多學(xué)校已經(jīng)在試行等級(jí)制了。”在王世強(qiáng)看來(lái)，“績(jī)點(diǎn)評(píng)價(jià)是從西方搬過(guò)來(lái)的，但和我們實(shí)際情況并非完美契合，我國(guó)早年曾實(shí)行過(guò)5分制，當(dāng)時(shí)學(xué)生整體素質(zhì)也很高。”

　　試點(diǎn)等級(jí)制，也有不同聲音。“等級(jí)制并沒(méi)有改變‘卷’的本質(zhì)，以前同學(xué)們焦慮得低分，現(xiàn)在焦慮得‘B’。對(duì)于之前績(jī)點(diǎn)排名靠前的同學(xué)而言，等級(jí)制并不友好。100分和85分，在優(yōu)秀率上表現(xiàn)一樣，可能會(huì)導(dǎo)致上游學(xué)生優(yōu)秀率排名低于績(jī)點(diǎn)排名。”

　　而對(duì)于已經(jīng)進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的生命科學(xué)學(xué)院2020級(jí)本科生馬啟為來(lái)說(shuō)，“等級(jí)制是一種解壓，能夠讓我更好地平衡科研和學(xué)業(yè)，將來(lái)不論是讀研還是出國(guó)，都會(huì)有更多備選方案”。

　　對(duì)此王世強(qiáng)表示，學(xué)生們更應(yīng)該專注于為未來(lái)生涯塑造自己，一方面，改革并沒(méi)有放松對(duì)成績(jī)中下游學(xué)生的激勵(lì)作用；另一方面，學(xué)有余力的學(xué)生不應(yīng)只著眼于成績(jī)，而要多注重綜合素質(zhì)、實(shí)踐能力和交叉學(xué)科的學(xué)習(xí)。“對(duì)于將來(lái)有志于從事科研的學(xué)生而言，通過(guò)刷題和套路獲得的分?jǐn)?shù)并無(wú)意義。”

　　淡化排名、引導(dǎo)興趣、提升素質(zhì)、適應(yīng)未來(lái)是生命科學(xué)學(xué)院試行等級(jí)制的初衷。“從小學(xué)到高中，學(xué)生們都很在意成績(jī)，導(dǎo)致大家到了大學(xué)也會(huì)花費(fèi)很多時(shí)間來(lái)提高分?jǐn)?shù)。”王世強(qiáng)說(shuō)，“我們的初衷就是讓學(xué)生不要對(duì)這些分?jǐn)?shù)斤斤計(jì)較，也不因?qū)W分權(quán)重不同而在學(xué)習(xí)態(tài)度上產(chǎn)生區(qū)別。”

　　(本報(bào)記者 晉浩天 本報(bào)通訊員 聶一丹)

　　(光明日?qǐng)?bào))