深秋的三澗溪村，一派豐收景象。來自齊魯工業大學（山東省科學院）政法學院實踐團的成員們正在這里走村串巷，開展調研。不久前，這支團隊完成的《流動賦能：村民參與數字鄉村產業主體性提升機制研究》調研報告，獲得“挑戰杯”大學生課外學術科技作品競賽省級特等獎和紅色專項展示全國一等獎。

　　“學校‘行走的課堂’給我們提供了重要平臺，目前，我們已經把調研對象擴展到黃河流域118個行政村，準備進一步豐富調研成果，為村民參與數字鄉村建設提供可參考建議。”實踐團成員杜天樂說。

　　近年來，齊魯工業大學（山東省科學院）黨委緊緊圍繞立德樹人根本任務，積極探索實踐育人新模式，全力打造“行走的課堂”實踐育人項目，推動“思政小課堂”融入“社會大課堂”，真正實現實踐育人制度化、載體化、長期化、特色化和實效化，助力學生全面發展。

　　起而行之，在實踐“大熔爐”中筑牢思想根基

　　實踐育人是落實立德樹人根本任務的重要抓手。在新時代背景下，高校實踐育人工作如何設計才能激發學生的參與熱情，取得最大成效？

　　對此，該校針對以往實踐育人系統性不強、學生參與度不高、常態化運行不足等短板，創新構建“1365”實踐育人模式，即“圍繞一個中心、做好三個結合、六維賦能增效、助力五育并舉”。

　　“行走的課堂”實踐育人項目便是重要載體。3年來，這所高校組織4萬余名學子走出校園，深入田間地頭開展調研、宣傳政策法規、運用所學服務企業，在社會實踐的“大熔爐”中筑牢思想根基，走出了一條具有齊魯工大特色的實踐育人新路徑。

　　值得一提的是，該項目注重結合國家戰略確定實踐主題、結合學生成長需求確定實踐內容、結合學生專業背景提升實踐質效，從系統化、精準化、常態化三方面著手，堅持校內校外協同聯動，不斷豐富拓展實踐內容，杜絕走馬觀花、蜻蜓點水，確保實踐育人取得實效。

　　2023年，該校將“行走的課堂”實踐育人項目和黃河國家重大戰略緊密結合，開展“沿著黃河遇見海，萬名學子訪千村”主題社會實踐活動。

　　此次活動以寒暑假集中調研為主，日常分散調研為輔，創新采用“揭榜掛帥”“擂臺賽”等形式，組織21個學部（學院）的1萬余名學生、1313支團隊奔赴青海、甘肅、山東等全國18個省市的2531個村莊和社區，下設3條主線，圍繞黃河文化保護傳承、鄉村振興、黃河流域生態保護與高質量發展等領題調研、定題實踐。

　　在山東省東營市廣饒縣劉集后村《共產黨宣言》陳列館，該校馬克思主義學院紅色文化調研團成員沿著展陳線路，通過現場沉浸式學習，感受我國首版《共產黨宣言》中文譯本在廣饒縣劉集后村傳播、使用和保存的艱辛歷程。

　　紅色文化調研團隊長、該校馬克思主義中國化研究專業2022級研究生時達說：“今后會以實際行動繼承和發揚老一輩共產黨人的革命精神，汲取真理力量，以更加飽滿的熱情、更加充足的干勁投入到學習與工作中。”

　　邁開堅實腳步，做鄉村振興的參與者

　　鄉村振興，青年先行。大學生只有深入一線“沾泥土、接地氣”，調研活動才能精準有效“冒熱氣、有生氣”。“行走的課堂”出發點是查實情、長才干，落腳點是解難題、促發展。

　　近年來，通過“行走的課堂”活動的持續開展，該校將“大思政課”搬進鄉村振興一線，鼓勵學生用專業特長賦能鄉村振興，越來越多的學生帶著問題意識，將論文扎實地寫在鄉村廣闊的沃土上。

　　金秋十月，穿行在黃河三角洲的廣袤田野間，一派鄉村收獲的新圖景正徐徐展開。在該校師生的努力下，昔日的鹽堿地正在變成農民的致富田。

　　“我和同學們利用‘行走的課堂’提供的實踐機會，對黃河三角洲經濟作物種植現狀進行了深度調研，發現在鹽堿地上進行藥用植物高值化開發是困擾當地多年的難題。”李苗苗說。

　　在學部老師的指導下，團隊圍繞藥用植物耐鹽堿適應性轉變、質量評價及其綜合開發利用等開展創新研究，篩選出來金銀花、丹參、枸杞等鹽堿地適宜性藥用植物品種，初步構建了鹽堿地中藥材生態種植體系。

　　談及下一步打算，李苗苗信心百倍：“我們的目標是圍繞鹽堿地中草藥、功能食品核心評價標準制定等打造黃河流域最大的國家標準樣品研復制基地，實現黃河流域及咸海地區大面積鹽堿地的生態保護和綜合利用。”

　　此外，該校還聚焦“社會實踐+思想引領”，打造“青衿學堂”；聚焦“社會實踐+調查研究”，組建青年觀察團，點亮“青年視角”；聚焦“社會實踐+志愿服務”，踐行“青春擔當”；聚焦“社會實踐+學生骨干培養”，考察、培養學生干部；聚焦“社會實踐+成果轉化”，展現“青年智慧”。

　　增添青春底色，做生態保護的踐行者

　　在這樣生動的課堂中，通過一次次“行走”，青年學子們縱覽山河壯麗氣象萬千、感悟中華文明博大精深，爭做生態保護和高質量發展的守護者、踐行者、貢獻者。

　　今年7月初至8月底，該校馬克思主義學院黃河文化調研團先后走進東營市墾利區黃河文化館和黃河口生態保護區，詳細了解保護區的保護管理現狀，由此深刻認識到黃河流域生態保護的重要性與緊迫性。

　　“今后，我會充分發揮專業優勢，以實際行動講好‘黃河生態故事’，為保護生態環境貢獻出自己的力量。”調研團成員趙淑婷說。

　　由該校經管學部研究生李威、胡金月、張悅等學生組成的“碳達峰”調研小組，則將調研課題鎖定為黃河流域“雙碳”目標。團隊結合各市及產業實際情況，給出了山東省不同類型工業低碳化轉型路徑優化策略，最后提出了推進工業低碳發展、加快能源結構優化、促進協同減排等政策建議，形成的相關報告已提交山東省政府相關部門。

　　為了讓更多學生從“行走的課堂”項目中受益，該校專門組建“行走的課堂”實踐育人項目組，在政策、經費、人員等方面予以重點保障。

　　同時，在工作體系上，該校出臺校院兩級社會實踐管理制度文件，明確社會實踐育人的目標要求、形式內容等；在推進過程中，建立評價反饋機制，將參與學生的表現情況記入“第二課堂成績單”，作為學生評獎評優的重要參照，從而激發學生的參與積極性，構建起實踐育人的長效機制。

　　“校（院）聚焦黃河流域生態保護和高質量發展重大國家戰略，通過打造‘行走的課堂’實踐育人項目，以青年視角觀察黃河流域巨大變化，精準掌握第一手數據，積極建言獻策，使學生在實踐中受教育、長才干、作貢獻，努力成長為‘有理想、敢擔當、能吃苦、肯奮斗’的新時代好青年。”齊魯工業大學（山東省科學院）黨委書記吳衍濤說。

　　中青報·中青網記者 邢婷 通訊員 閆勇 萬金存 來源：中國青年報