王曉雨是中央工藝美術學院附屬中學高一年級的語文老師、班主任。雖然是九零后，但她坦陳：“剛開始，我對直播簡直是一竅不通，只能摸著石頭過河。”不過，最讓她費心思的，不是技術，而是如何見屏如面，與學生有效互動，解決他們居家學習面臨的問題。責任和悟性使然，很快，曉雨就摸索出一套當紅“主播”的“必殺技”，她的課堂上有陽光，有音樂，還有契合天氣和心境的配樂朗誦……課下，則是時時在線的陪伴和守護。因為“走心”，長長的網線反而拉近了她和學生的距離，而曉雨也被她的學生們親切地稱為“電臺知心姐姐”。

　　“線下”走心、“線上”用心，只為網課更精彩

　　突如其來的疫情，一下子讓老師變成了“主播”。雖然是九零后，但王曉雨并不是“技術控”，對直播更是一竅不通。最開始上課，甚至要一邊用電腦直播，一邊讓家人用手機旁聽，生怕因為自己操作不熟練影響學生聽課質量，經過一段時間才漸入正軌。

　　“學生時代就一直盼望，有一天能夠不用到學校上課，在家上課就好了。但是，當我和學生都天真地以為夢想終于要實現的時候，沒想到卻是‘痛苦’的開始……”曉雨坦陳，此前萬萬沒想到，在線課原來是這副模樣：老師不僅要負責授課，還要叫學生起床上課。每天統計作業到大半夜，面對頑固抵抗的“個別分子”還要窮追不舍……

　　操心、受累也就罷了，還得不斷面對學生的吐槽：“上網課比去學校還忙，打不完的卡、簽不完的到、截不完的屏，還有抄不完的筆記。在家的每分每秒都被安排得明明白白……”

　　曉雨說，最開始的一個月，師生都覺得難以適應，倍感疲憊，但又不希望“坐以待斃”，影響蹉跎時光，所以她就組織班委，商討調動大家學習積極性的辦法。

　　學生首先反映了他們居家學習面臨的問題：對學習提不起興趣、自律性差、缺乏規劃時間的能力等等。經過討論，師生一起給出了應對的策略。比如，語文課前的十分鐘，曉雨就會有選擇地提前播放一些歌曲“暖場”——如果課在早上或下午第一節，她會選擇動感的音樂幫學生趕走睡意；如果上課當天是陰雨天，她會選擇陽光溫暖的曲子，希望用跳動的音符為學生帶來一天的好心情。同時，她還會針對不同的天氣、背景音樂等，選擇一些小文段進行配樂朗誦，希望能夠利用這個契機向他們潛移默化地傳遞正確的人生觀、價值觀。

　　“此舉一出，著實拉進了我和學生的距離，他們親切地稱呼我為‘電臺知心姐姐’，有些之前課上‘潛水’的學生互動特別積極，私下也愿意將自己在青春期面臨的困惑與我交流。”對此，“知心姐姐”有點兒小興奮。

　　針對自律性差和缺乏時間規劃的問題，曉雨請來了班里做得比較好的學生進行經驗交流分享，同時采用小組積分制的方法，希望能夠用集體榮譽感帶動他們前進。

　　另外，曉雨所在的高一年級語文備課組也充分發揮學科優勢，借助學校微信公眾號平臺，鼓勵、輔導學生發表文學原創作品，學以致用。作為九零后的語文老師，曉雨說，她希望同學們“不僅能在柴米油鹽中感受人間之煙火氣，還能于文字之間體悟生命之價值，于筆墨丹青之間寄情言志。”

　　筆凝祝福，為愛發聲，言傳身教“愛”的教育

　　一場沒有硝煙的戰“疫”在全國各地打響，每個人都在以自己的方式為疫情防控工作貢獻一份力量。作為青年教師，曉雨說，她感受到了中華民族的凝聚力和向心力，也深刻領悟到了歲月靜好的背后有如此多人在負重前行。雖不能到一線沖鋒陷陣，但“聲”援湖北，“藝”不容辭。

　　于是，她組織全班35名同學共同錄制學生原創詩歌《黎明》，希望用愛的聲音撫慰因疫情而陰霾的心靈，用微薄之力為戰勝疫情筑造心靈堤壩。一如詩歌中寫道的：“那燎原之勢的赤紅火焰，必將點燃整片蒼穹”。作為年輕一代的工美“擺渡人”，她和她的學生們一起，筆凝祝福，為愛發聲，播種責任，點燃希望。

　　剛剛過去的“母親節”，曉雨給學生布置了一個任務：做一件你力所能及的事情感恩母親。她說，“我一直認為感恩教育十分重要，一個人即使知識再淵博，但如果不能對身邊的一草一木懷有感恩之心，就無法切實感受到生命的美好，也無法將這一份美好傳遞下去。這樣的教育是失敗的。我希望學生能夠借助疫情期間與父母難得的獨處時光，將藏在心底的那一份愛意表達出來。”

　　其實，布置這項任務之后，曉雨也有點兒擔心，會不會有學生應付了事？所以，“母親節”當天一大早，她就在班群發了一個文段并配以圖片，以此“渲染”感恩氣氛。沒想到，學生在下面討論得十分熱烈，有討教方法的，有主動展示的，還有些同學＠曉雨，希望她也能夠跟大家分享一下自己是怎么做的。

　　孔子曾說過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”由此可見言傳身教之重要。當然，曉雨也是早有準備——她為母親仔細修剪了人生中第一束花。“時光不語，帶走母親美麗的容顏，我希望母親以后的歲月能夠像花一樣精彩綻放。”曉雨如是說。而學生在這樣熱烈討論的氛圍下，也紛紛大顯身手，陪伴自己的母親度過了一個難忘的節日，也完成了人生中最重要的一課——感恩教育。中國網記者 徐虹