伴隨人工智能的快速崛起，其在教育領域的廣泛賦能也為繪畫教育帶來新思路和新機遇。人工智能與繪畫教育深度融合，不僅催生出新的教學模式，還為培育更多適應時代發展需要的繪畫人才提供多元化支持，打開了人才培養模式系統重構新窗口。深刻認識人工智能的賦能價值，以人工智能為撬動杠桿，積極推動傳統繪畫教育數智化、智慧化，讓人工智能優勢滲透到繪畫教育的各方面，開啟繪畫教育智慧教學新篇章，既是使命使然，也是時代使然。

　　培育優秀師資隊伍，打造現代化美育團隊

　　人工智能背景下，繪畫教育要順利實現躍遷，加快革新繪畫教育師資隊伍的培養模式尤為關鍵。緊跟繪畫教育轉型變革發展需要，打造一支契合數智化繪畫教育需要的現代化師資團隊，助力教師隊伍實現理念、方法、思維、能力等深刻變革，才能為繪畫教育數智化轉向打下堅實的基礎。

　　聚焦人工智能與繪畫教育深度融合。以打造現代化數智繪畫教育團隊為任務驅動，開展項目導向的專門教研活動，圍繞數智時代提升繪畫教育工作者理論素養、數智素養、綜合素養，以及具體場景拓展、主體性堅守、課程大綱編寫、教學設計等開展專項研究，并以能力框架、課程體系、評價體系、案例資料庫、教學設計庫、獎賞激勵辦法、學術論文、研究報告等方式，完整呈現研究成果，為教師隊伍高水平建設提供理論支持和實踐指導。

　　聚焦繪畫教育工作者數字素養提升。基于上述研發成果支撐，構建多層次、階梯式課程培訓體系，包括形成涵蓋基礎認知、進階強化、高階專訓、實踐研修等多維多層、有機銜接的課程培訓體系，并在各個階段的培訓中引入考核機制，將考核結果與個人年度考核評優掛鉤，以此在數智化轉向過程中充分調動繪畫教育工作者參與理論培訓的積極性與主動性。

　　聚焦所需實踐素養和業務能力發展。接入賽訓評比機制，是直觀展示教育工作者綜合素養和業務能力的重要渠道，組織開展教學競賽、成果展示、教學比拼、教學觀摩等活動，創設趕學比超的向上氛圍，有助于促進師資隊伍的成長發展，增強繪畫教育數智化轉向所需的實踐素養和業務能力。

　　聚焦構建人機協同的雙師教學團隊。基于人工智能，將“機師”與“人師”巧妙結合起來。在虛擬場景、日常空間中為強化美育實踐效能和美育素養培育，可引入“數字AI虛擬助教”，由虛擬助教在虛擬教學場景中承擔部分教學任務，可通過組織開展繪畫教育知識普及、宣傳活動，處理一些工具性、程序性的日常管理工作等。教師主體則可將更多的精力投入到精神生產、人文關懷和價值引導上，從而助力繪畫教育工作實現高水平發展。

　　優化資源供給機制，創建數智化生產格局

　　人工智能賦能繪畫教育，以豐富性、精準性、針對性的資源供給模式，顛覆傳統的資源供給模式，為美育教育提供充足的內容支撐，是數智化繪畫教育內容供給的新興生產方式。因此，以人工智能技術為驅動，重塑內容生產模式，是數智時代美育教育的應然之舉。

　　集成“云端資源庫”。基于人工智能強大的數據挖掘和資源集聚功能，從多元平臺中篩選契合繪畫教育需要的相關資源，并將之集成匯總、智能存貯，構建囊括藝術理論、藝術作品、藝術名家、歷史人文背景等在內的“云端資源庫”，使之可傳、可用、可讀、可展，為高質量開展數智化繪畫教育提供充足的內容支撐。

　　促進“數智化新生”。基于人工智能的光學字符識別和深度學習功能，可對古籍文獻、歷史遺存中的繪畫作品、繪畫元素等進行識別、提取和數智化修復，使之實現數智化新生，在助力美育資源傳承發展的同時，也為繪畫教育注入強勁發展動力。例如，延安與敦煌數字化研究院合作，開展針對包括延安石窟在內的多個石窟數智建模行動，并由此搭建起資源總庫、精細化檔案、虛擬展廳和預防性保護體系，對助推文明根脈賡續具有重要意義，同時也在一定程度上豐富和拓展了美育教育資源。

　　架構“多元組織體”。基于人工智能強大的非結構數據處理功能、知識圖譜技術，可助力內容挖掘和資源整合工作得以從需求端著手，將傳統的單一線性架構邏輯，轉變為多維圖譜驅動、項目驅動的橫向多元組織架構；利用人工智能技術，按照不同教學需求，拆解、抽取、重構結構化知識，也可按照案例知識圖譜、跨學科知識圖譜等進行關聯重構，幫助教師快速定位契合繪畫教育的教學資源。

　　深耕理論課堂建設，激發人才培育新活力

　　人工智能背景下，繪畫教育工作者應在汲取傳統繪畫教育經驗的基礎上，推動傳統教學模式作出適應性變化，實施“數智”與“人智”深度融合的繪畫教育模式，助推繪畫教育創新變革。

　　在課堂教學中展開積極探索。打造融在線學習、作品點評、課程推送等功能于一體的繪畫教育平臺，能夠激發學生創造性思維，提升繪畫教育互動性。例如，慕課APP在教育領域的泛在應用，為強化主體間交互共聯提供了強有力的支撐，是數智化時代培育高層次、復合型繪畫人才必不可少的教學載體。設計開發“人工智能與數字藝術”“人工智能藝術應用”“中國畫數字藝術課程”等交叉融合課程，引導學生基于AI技術進行積極的數字表達，充分釋放學生的藝術設計、藝術創作靈感，充分激活學生新質創想力，增強學生數智化素養。

　　在學科教學中推進良性交互。人工智能的情感計算、情緒檢測、教學評估功能已廣泛應用于學科教學中，通過對學生多模塊數據的集成分析形成“數字畫像”，為繪畫教育的個性化推進提供決策依據。同時，將人工智能的智能交互、實時互動功能應用于繪畫教育，可在學生探究繪畫意象、鑒賞繪畫作品、領悟繪畫理念等環節實現良性交互循環，既可為學生提供必要的啟發引領，也可充分激發學生學習主體性，真正讓學生成為繪畫課堂的“主人”。

　　在教學資源應用中強化補給。打造數字媒體課堂和虛擬展廳，借助人工智能技術拓展教學資源，突破載體、時空限制，將藏于實體藝術場館的典藏藝術珍品、存于書本課程中的靜態式繪畫資源、傳于網絡空間的動態交互教學素材等，引入繪畫教育課堂，為學生開啟動態化、沉浸式技術溯源、文化溯源提供豐富的知識補給。

　　多場景深度嵌入，助力教育實踐范式變革

　　人工智能背景下，繪畫教育工作者應在深耕理論課堂建設的同時，積極延展教育邊界，創新繪畫教育思路，讓學生真正愛上繪畫、愛上藝術，產生更多對美、對生活的期待。

　　拓展具象化“創意路”。人工智能支持下的數字繪畫工具，擁有無限撤銷、模擬演示、圖層操作、智能上色、美學優化、智能生成等功能，可為學生繪畫創作實踐提供必要引導，激發學生創作靈感和創造性思維，幫助學生將有限模糊的創意想法轉變為具象可感的繪畫作品。依托現實增強、虛擬現實等技術創設極具代入感的創作情境，學生能夠與虛擬AI導師實現“零距離”交互，置身虛擬舞臺、田間曠野，恣意“穿梭”于繁華都市、古鎮小巷進行繪畫創作。

　　建設個性化“內容池”。基于對學生“數字形象”的刻畫，可根據學生藝術偏好、創作風格、繪畫特長等設計個性化供給內容，培育學生藝術素養。例如，將中華優秀傳統文化中的繪畫藝術、美育資源持續注入“內容池”中，為學生積極開展包容性、多元化的文化傳承和文化創新實踐營造濃郁的藝術氛圍，依托內容推送機制將承載更多優秀繪畫作品、藝術資源的內容推送給學生，增強學生對民族文化的自豪感和認同感。

　　打造多維度“評價鏈”。基于學生主體的多維學習數據驅動人工智能，可構建形成多維度評估模型，既可從繪畫作品的完成時長、技術規范、考核測驗成績等硬性評價標準著手實施評估，也可通過習得大量優秀繪畫作品，凝練總結出共性特征，從審美標準、創作立意、畫面語言、題材表達等方面給出評價反饋，同時按照權重分值轉化并納入對學生的綜合評價分數中，保證評價的客觀性與全面性。

　　〔作者系廣州美術學院通識教育中心講師〕