以人工智能為代表的新一代信息技術(shù)正深刻改變著社會(huì)生產(chǎn)與生活方式，也為教育領(lǐng)域的變革注入強(qiáng)勁動(dòng)力。思想政治教育是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，將人工智能技術(shù)系統(tǒng)融入思政教育全過程并非簡單的技術(shù)疊加，而是一場觸及理念、模式以及體系的深刻革命。如何積極運(yùn)用人工智能技術(shù)推動(dòng)思政教育模式創(chuàng)新，使思政教育真正“活”了起來、“實(shí)”了起來，已然成為高校的重要課題。

　　建設(shè)智能化思政教育資源體系

　　其一，高校應(yīng)建立數(shù)據(jù)采集與整合系統(tǒng)。該系統(tǒng)需將教務(wù)管理數(shù)據(jù)、學(xué)生學(xué)習(xí)行為軌跡及社交平臺(tái)中的價(jià)值觀念盡數(shù)納入其中，以便在為后續(xù)分析提供數(shù)據(jù)支撐的同時(shí)，為精準(zhǔn)把握學(xué)生思想特征與學(xué)習(xí)需求奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，開發(fā)智能資源標(biāo)簽與分類系統(tǒng)，借助人工智能技術(shù)對(duì)文本、視頻、音頻以及案例等多樣化思政資源進(jìn)行深度語義解析和多維度標(biāo)注，構(gòu)建從核心概念到具體知識(shí)點(diǎn)的多層次分類體系。分類可依據(jù)內(nèi)容主題，還可結(jié)合情感導(dǎo)向、價(jià)值立場以及表達(dá)方式等，以建立起動(dòng)態(tài)更新的教學(xué)案例庫，讓課堂與現(xiàn)實(shí)同頻共振。智能化內(nèi)容建設(shè)不僅可讓思政教育的知識(shí)體系在動(dòng)態(tài)優(yōu)化中保持活力，更可讓學(xué)生在思想交流與情感共鳴中悄然建立起對(duì)思政理論的認(rèn)同。

　　其二，構(gòu)建個(gè)性化的人工智能推薦引擎。該系統(tǒng)通過對(duì)學(xué)生畫像與資源特征進(jìn)行智能匹配，可實(shí)現(xiàn)從“人找資源”到“資源找人”的轉(zhuǎn)變。比如，系統(tǒng)可為喜好影視文化的學(xué)生，推送主旋律影視作品的創(chuàng)作背景分析、藝術(shù)特色解讀、思想內(nèi)涵解析等內(nèi)容；為喜歡歷史文化的學(xué)生，推送有關(guān)黨史書籍、有關(guān)改革開放史影視、有關(guān)社會(huì)主義發(fā)展史具體案例等內(nèi)容；為熱愛經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)生，推送馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)前沿解讀與現(xiàn)實(shí)案例等。在推薦過程中，系統(tǒng)不僅會(huì)關(guān)注學(xué)生的即時(shí)需求，更著眼于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，通過推薦與課程緊密相關(guān)的核心資源和涵蓋能夠拓展視野及激發(fā)思考的多元觀點(diǎn)，使學(xué)生在比較與鑒別中深化理解，在思辨與碰撞中堅(jiān)定理想信念，使學(xué)生走出熟悉的知識(shí)領(lǐng)域，突破信息繭房的束縛。推薦系統(tǒng)還要告訴學(xué)生“推薦什么”，清晰說明“為什么推薦”，即是基于其學(xué)習(xí)目標(biāo)，還是為了彌補(bǔ)知識(shí)短板，以此讓思政教育不再是單向的知識(shí)灌輸，而成為一場個(gè)性化、互動(dòng)式的思想之旅。

　　打造立體化新型智慧教學(xué)模式

　　其一，高校應(yīng)開發(fā)集成AI功能的智慧教學(xué)系統(tǒng)，為思政教師配備“AI助教”。人工智能的深度融入為高校思政教育提供了多種富有活力的新型教學(xué)方式。AI助教正逐漸成為思政教師的得力搭檔，其可貫穿課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié)。課前，AI助教能夠自動(dòng)分析課程歷史數(shù)據(jù)、學(xué)生預(yù)習(xí)情況及測評(píng)結(jié)果，并生成詳盡的學(xué)情報(bào)告，提示教學(xué)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)，還能結(jié)合教學(xué)目標(biāo)推薦合適的案例與導(dǎo)入方式，幫助思政教師在備課時(shí)精準(zhǔn)把握課堂節(jié)奏與學(xué)生學(xué)習(xí)需求。課中，AI助教可實(shí)時(shí)將課堂討論內(nèi)容轉(zhuǎn)錄為文字，并通過關(guān)鍵詞直觀呈現(xiàn)討論焦點(diǎn)，思政教師基于此能夠隨時(shí)調(diào)整講解方向。在征得學(xué)生同意的前提下，面部表情識(shí)別技術(shù)也可用于輔助評(píng)估課堂氛圍與專注度，使教師能夠更敏銳地捕捉學(xué)生的情緒變化。AI助教亦可隨時(shí)接收學(xué)生提問，共性問題會(huì)實(shí)時(shí)展示在大屏供全班討論，個(gè)性問題則在課后精準(zhǔn)推送給學(xué)生，以此實(shí)現(xiàn)高效、個(gè)性化的知識(shí)反饋。課后，AI助教將自動(dòng)生成課堂總結(jié)報(bào)告，涵蓋知識(shí)點(diǎn)回顧、互動(dòng)亮點(diǎn)及學(xué)生普遍存在的疑問，同時(shí)根據(jù)課堂表現(xiàn)及個(gè)人學(xué)習(xí)水平智能布置分層作業(yè)，由此既保證知識(shí)的鞏固，又兼顧不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)奏。

　　其二，思政教師可借助人工智能豐富教學(xué)手段，為思政教育拓展“新時(shí)空”。例如，混合式教學(xué)借助智能化平臺(tái)將優(yōu)質(zhì)的線上資源與生動(dòng)的線下課堂無縫融合，可打破時(shí)間與空間的限制。學(xué)生可在課前通過微課、虛擬教材以及智能測評(píng)系統(tǒng)自主學(xué)習(xí)理論知識(shí)，并根據(jù)個(gè)性化學(xué)習(xí)報(bào)告調(diào)整學(xué)習(xí)重點(diǎn)；課后則可借助互動(dòng)論壇、在線答疑與延展閱讀繼續(xù)深化理解。課堂上，思政教師可充當(dāng)引導(dǎo)者與對(duì)話伙伴，組織學(xué)生圍繞核心議題展開思想碰撞與心靈交流，讓理論在思辨中落地生根、在討論中煥發(fā)溫度。協(xié)同教學(xué)則通過智能匹配系統(tǒng)將不同學(xué)科背景的教師聚合在一起，進(jìn)而圍繞同一主題開展跨領(lǐng)域聯(lián)合授課，哲學(xué)的深邃、歷史的厚重、法學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)、文學(xué)的靈動(dòng)，不同學(xué)科的旋律交織在一起，引導(dǎo)學(xué)生從多元視角理解社會(huì)問題，由此得以有效拓寬學(xué)生的知識(shí)視野并培養(yǎng)綜合思維與跨界創(chuàng)新能力。沉浸式教學(xué)也是可行之策。高校可依托VR技術(shù)與AR技術(shù)構(gòu)建紅色教育基地，通過歷史事件重現(xiàn)及道德情境模擬等，讓學(xué)生穿越時(shí)空“親歷”長征的風(fēng)雪與艱辛，“步入”遵義會(huì)議現(xiàn)場聆聽歷史抉擇，“置身”道德困境中直面價(jià)值取舍。身臨其境的體驗(yàn)不僅能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的情感共鳴，更能在思想深處留下震撼與思索，推動(dòng)學(xué)生價(jià)值觀的內(nèi)化與升華。

　　強(qiáng)化教師的人工智能素養(yǎng)培育

　　其一，高校應(yīng)緊扣立德樹人根本任務(wù)，著力培育一支“AI思政教師”高端人才隊(duì)伍。在高等教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型與高質(zhì)量發(fā)展的重要階段，思政教師作為教學(xué)改革的引領(lǐng)者、課程創(chuàng)新的重要力量，其運(yùn)用人工智能技術(shù)推動(dòng)教學(xué)模式革新、提升育人成效的能力，直接關(guān)系到高校人才培養(yǎng)質(zhì)量與核心競爭力。對(duì)此，高校要在準(zhǔn)確把握立德樹人根本任務(wù)的基礎(chǔ)上敏銳捕捉發(fā)展的前沿動(dòng)態(tài)，將技術(shù)優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為育人優(yōu)勢，引領(lǐng)并推動(dòng)思政課程與人工智能技術(shù)的協(xié)同創(chuàng)新，為新時(shí)代思政教育注入源源不斷的活力。對(duì)此，結(jié)合高校思政教師應(yīng)具備的教學(xué)能力和核心素養(yǎng)，應(yīng)設(shè)計(jì)包含師德師風(fēng)與課程思政、教學(xué)理念與實(shí)踐、數(shù)智賦能與教學(xué)創(chuàng)新等內(nèi)容的培訓(xùn)課程，助推思政教師專業(yè)化發(fā)展。具體而言，可針對(duì)思政骨干教師開展深度培訓(xùn)，著力培養(yǎng)其數(shù)據(jù)思維與分析能力，使其不僅能熟練運(yùn)用智慧教學(xué)平臺(tái)與學(xué)情分析工具等數(shù)字化資源，還能結(jié)合課程特點(diǎn)設(shè)計(jì)與人工智能深度融合的創(chuàng)新教學(xué)方案。如利用專題講座、教學(xué)示范、分組研討等形式，幫助思政骨干教師掌握智慧教學(xué)平臺(tái)的使用方法。可針對(duì)全體思政教師開設(shè)人工智能通識(shí)課程，引導(dǎo)思政教師理解人工智能賦能教育的基本原理及應(yīng)用場景，了解人工智能在提升教學(xué)效率、拓展育人路徑上的巨大潛力，繼而更好地為人工智能與思政教育融合發(fā)展賦能。如邀請(qǐng)全國相關(guān)領(lǐng)域高水平專家學(xué)者授課，以提供前沿的教育理論支持和豐富的實(shí)踐指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)；著力打造“人工智能+思政”實(shí)踐社區(qū)，鼓勵(lì)思政教師分享成功案例、實(shí)用經(jīng)驗(yàn)與創(chuàng)新心得，形成互幫互學(xué)、“傳幫帶”的良好氛圍。

　　其二，要建立健全激勵(lì)機(jī)制與協(xié)同共同體，為“人工智能+思政”持續(xù)發(fā)展提供保障。具體而言，要打破學(xué)科壁壘，積極組建包含計(jì)算機(jī)科學(xué)、數(shù)據(jù)科學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、傳播學(xué)等領(lǐng)域?qū)＜覍W(xué)者與思政教師的跨學(xué)科教研團(tuán)隊(duì)，并協(xié)同攻關(guān)智慧教學(xué)工具開發(fā)、情感關(guān)懷算法優(yōu)化等方面的難點(diǎn)。可將思政教師在“人工智能+思政”教學(xué)改革研究中的成果納入職稱評(píng)定與績效考核體系，激勵(lì)更多思政教師積極投身于思政教學(xué)創(chuàng)新與實(shí)踐探索。

　　總而言之，高校應(yīng)積極順應(yīng)人工智能時(shí)代人才需求變化，以人工智能賦能思政教育高質(zhì)量發(fā)展為改革重點(diǎn)，不斷豐富思政教育資源、著力創(chuàng)新思政教育模式、持續(xù)提升思政課教師的人工智能素養(yǎng)，讓人工智能真正成為提升思政課思想性、理論性和親和力、針對(duì)性的“智慧引擎”，為培養(yǎng)堪當(dāng)民族復(fù)興重任的時(shí)代新人提供有力支撐。

　　〔作者單位：南京林業(yè)大學(xué)人文社會(huì)科學(xué)學(xué)院。基金項(xiàng)目：本文系南京林業(yè)大學(xué)2023年黨建與思想政治教育研究課題“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校學(xué)生思想政治教育工作創(chuàng)新模式研究”（立項(xiàng)編號(hào)：2023012）、2025年度江蘇高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究一般項(xiàng)目“人工智能賦能高校思想政治教育的實(shí)踐路徑研究”（項(xiàng)目編號(hào)：2025SJSZ0069）的研究成果〕