進入21世紀，從智能移動終端設備的出現，再到大數據、人工智能等技術的廣泛應用，新媒體技術正深刻影響并改變著人們的生產生活方式。高校英語教育亟需培養具備跨文化交際能力和開闊國際視野的人才。因此，在新媒體浪潮下，需要改變知識傳播范式，深化體制機制改革，突破傳統英語教學方式的局限，為英語教育創新發展注入生機與活力。本文立足新媒體視角，通過分析新媒體為高校英語教育帶來的機遇，探討英語教育創新發展的實踐路徑，以期為新時代高校英語教育改革提供有益借鑒。

　　新媒體發展為高校英語教育創新發展帶來機遇

　　一是豐富了教學資源。新媒體時代，各類英語學習網站和在線課程平臺層出不窮，如百詞斬、貝殼、英語流利說等，涵蓋英語聽力、口語、閱讀、寫作等各個方面。同時，英文電影、電視劇、廣播節目、電子書等各類資源也可將英語知識以直觀、動態的方式呈現給學生。

　　二是增強了學習互動。新媒體平臺的出現為師生互動交流提供了新渠道，突破了傳統課堂的時空限制。通過搭建在線教學平臺，教師可以及時為學生答疑解惑、開展小組討論、發起在線問答和投票活動；學生可以交流學習心得、分享學習資料，進而激發學習興趣。

　　三是強化了個性學習。運用新媒體技術，通過分析學生英語基礎、學習能力、學習目標等情況，可為學生提出個性化學習建議，智能推薦學習資源，突破傳統的“一刀切”學習方式。學生也可以借助新媒體工具自主選擇學習內容、制定學習進度，讓學習與教學變得更加個性化、高效化。

　　新媒體視角下高校英語教育創新發展路徑多元

　　創新教學模式，增強立體教學。新媒體技術以其豐富的資源供給、便捷的交互功能和強大的技術支持，能夠有效點燃學生學習熱情，推動高校英語教育邁向新高度。創新英語教學模式，一是采用混合式教學。線上教學可以利用慕課平臺、英語學習APP等，由教師提前發布教學視頻和學習資料，為學生布置學習任務，學生自主安排時間學習。線下課堂則聚焦于重點知識講解、師生互動討論、教師答疑解惑等環節，加深學生對知識的理解，實現知識內化。二是開展個性化學習。充分發揮人工智能和大數據等新技術作用，依據學生學習進度和學習習慣，收集學生詞匯量、語法掌握情況、聽力水平等信息，并進行分析整理，構建學生畫像。在了解學生的基礎上，為其量身制定學習計劃、推送學習內容、規劃學習路徑，激發學生學習興趣，提高學生學習的主動性。三是開展情境式教學。充分發揮虛擬現實和增強現實技術作用，打造國際會議、商務談判、旅行購物等仿真場景，讓學生用英語開展角色交流，使學生身臨其境體驗英語文化，鍛煉口語表達能力，提高語言應用水平。

　　提升教師素養，增強變革動力。教師作為高校教育教學的重要力量，其素養高低與教學質量和人才培養效果直接掛鉤。一是加強技術培訓。提升教師新媒體素養，高校應該重視英語教師的新媒體技術培訓工作，采用線上線下相結合的方式，線上開展培訓課程，為教師提供學習資源，方便教師隨時隨地學習；線下則邀請新媒體技術專家、教育信息化領域學者進入校園開展講座、現場授課，使教師了解系統的新媒體技術基礎知識，掌握常用教學工具使用方法、多媒體課件制作技巧。二是鼓勵教學創新。高校可以設立新媒體教學改革專項課題，支持教師開展英語教學改革相關研究，鼓勵教師投身新媒體技術與英語教學深度融合探索。還可以通過組織新媒體教學競賽、開展教學成果展示活動等多種方法，為教師提供更多展示自我和交流溝通的平臺，促進教師相互學習、相互借鑒，有效激發教學熱情。三是健全激勵機制。將教師新媒體素養和教學創新能力納入教師考核評價體系，為教師提供更多專業發展機會，拓展更大的社會平臺，爭取更多資源支持；通過選派優秀教師參與國內外英語教育改革和新媒體教學培訓等活動，全面激發教師提升素養的積極性。

　　完善評價體系，增強發展方向。新媒體具備數字化傳播技術、高度互動性和非線性傳播等特點，能夠為英語教學創新發展注入活力，有助于豐富評價數據來源，實現評價即時性與動態性統一。一是要確定科學評價指標。構建新媒體視角下英語教學評價體系，應將知識技能考核、綜合語言運用能力、學習策略、情感態度等全面納入評價指標體系，提高英語教學評價的全面性、準確性。二是要融合多種評價方式。將形成性評價和終結性評價相結合。其中，形成性評價貫穿學生學習全過程，發揮新媒體作用，記錄學生日常學習行為，及時給予學生鼓勵和指導；終結性評價則全面考查學生知識掌握和運用能力，優化考試內容和形式。例如，在日常開展教學時，采用在線作業、課堂互動、小組項目等多種方式進行形成性評價，在單元學習結束后采用終結性評價方式，測試學生學習情況，了解學生學習困難和不足，并及時采取補救措施。三是要借力優化評價體系。利用學習管理系統，整合分析學生學習數據，并形成可視化報告，直觀呈現學生學習進度，了解存在的問題；發揮社交媒體平臺作用，采用投票、問卷等多種方法，收集學生對英語教學的意見和建議，為教師調整學習策略提供科學依據。

　　〔作者單位：黃河水利職業技術大學國際教育學院〕