在科技飛速發(fā)展的當下，人工智能已深度嵌入社會生活的各個領域，教育界也不例外。體育課程作為學校教育的重要組成部分，在提升學生身體素質(zhì)的同時，還承擔著育人重任。然而，傳統(tǒng)體育課程思政教學存在教學方法相對單一、教學資源有限等問題，難以充分發(fā)揮體育課程思政的育人功能。人工智能時代的到來則為體育課程思政教學提供了新的機遇。如何借助人工智能技術實現(xiàn)體育課程思政教學的數(shù)字化轉型，成為亟待探索的重要課題。

　　人工智能時代體育課程思政教學的數(shù)字化轉型意義

　　提升教學效果，增強思政育人實效性。人工智能技術為體育課程思政教學帶來了豐富的資源。例如，VR、AR等技術被引入課堂，構造出沉浸式教學環(huán)境，可以讓學生身臨其境感受體育賽事的拼搏精神、團隊協(xié)作以及愛國情感等思政要素。同時，借助人工智能數(shù)據(jù)分析能力，教師能夠更好地掌握學生的學習表現(xiàn)與思想變化，以此為據(jù)調(diào)整教學方案，提供更符合個體需求的針對性服務，進而促進教學效果提升。

　　拓展教學資源，增強思政課程延展性。人工智能時代，數(shù)字化資源的獲取與整合變得十分便捷，網(wǎng)絡空間中存儲著大量體育相關素材，包括體育的歷史發(fā)展、文化意義和人物故事等，這些都是體育課程思政可借鑒的材料。教師利用人工智能技術對這些素材加以分類篩選后再整合，就能構建出內(nèi)容豐富的體育課程思政教學資源庫。此外，學校依托人工智能技術，可以開發(fā)出具有交互功能的教學軟件或應用程序，為學生提供豐富多樣的學習體驗，進一步延展體育課程思政的教學形式和內(nèi)容。

　　優(yōu)化教學手段，增強思政教育全面性。未來是數(shù)字化、智能化的社會，培養(yǎng)學生適應未來社會的能力至關重要。體育課程思政數(shù)字化轉型路上，教師可以依托在線學習平臺、智能運動設備和數(shù)據(jù)分析軟件等數(shù)字工具，增強學生的數(shù)字感知能力和技術操作能力。置身于數(shù)字化教學情境，學生的自主探究、團隊協(xié)作以及批判性思維成為應對多樣化挑戰(zhàn)的必備素養(yǎng)。它們不只服務于體育課堂的學習訴求，更將貫穿于學生后續(xù)的求學階段、職業(yè)場域及日常生活之中，促進學生的全面發(fā)展。

　　人工智能時代體育課程思政教學的數(shù)字化轉型路徑

　　利用智能教學平臺，創(chuàng)新體育教學模式。智能教學平臺在體育課程思政數(shù)字化轉型中占據(jù)重要地位。學校應適當傾斜資源用于教學平臺構建，在線上教授體育與思政有關內(nèi)容時，通過視頻上傳、資料共享以及話題布置等方式，引導學生自主學習、適時融入提問互動；線下則通過實踐活動或課堂深挖，讓線上獲取的知識轉化為實際行動，以深化學生認知。

　　借助智能運動設備，實現(xiàn)個性化的教學。智能手環(huán)、智能跑鞋以及運動監(jiān)測傳感器等設備在體育教學中正占據(jù)越來越重要的位置，其能夠實時抓取學生如心率、運動強度、時長等方面的數(shù)據(jù)，并基于分析生成定制化的運動建議。教師依據(jù)反饋的信息，可以掌控學生的體能與運動能力，這使得體育思政課程的實施更有方向。例如，面對體能欠佳的學生，在督促其堅持鍛煉突破局限之外，也可以灌輸堅韌品質(zhì)的教育理念；而對于天賦較優(yōu)的學生，可以推動他們成為團隊項目的領軍人物，幫助他們塑造擔當精神與領導才干。

　　開發(fā)智能教學軟件，豐富體育教學內(nèi)容。智能教學軟件在體育課程思政教學數(shù)字化轉型中扮演著特殊角色，能夠為課堂注入了更多活力。校方應加強與教育科技企業(yè)的合作，針對性開發(fā)智能教學工具。通過教育智能軟件，體育教學能夠有效覆蓋體育基礎知識、技能訓練以及思政教育等多個維度；還可以通過動畫視頻、游戲等形式，讓體育歷史發(fā)展和規(guī)則體系變得生動鮮活，而在這些創(chuàng)新性教學過程中可有效嵌入思政要素。例如，運用虛擬現(xiàn)實技術搭建仿真實訓場景，幫助學生提升運動技能，教師在這一過程中提供即時指導和調(diào)整建議。針對體育課程思政板塊，教師可以運用智能軟件設計案例剖析環(huán)節(jié)，或者主持話題討論、主題演講等形式多樣的課堂活動，引導學生深入挖掘體育活動中蘊含的思政元素，讓學生在潛移默化中提高思政素養(yǎng)。

　　構建數(shù)智評價體系，增強科學評估效果。學校要構建數(shù)字化評價體系，以便全方位、科學化衡量體育課程中的思政教學成效。譬如，借助大數(shù)據(jù)手段，采集學生在課堂上的表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、線上學習參與度以及實踐活動表現(xiàn)等多維信息，生成綜合評定結果，評估學生的總體學習成果和思政素養(yǎng)提升情況。還可以在數(shù)字化評價體系中納入學生自我評估和生生互評環(huán)節(jié)，讓每一位學生都參與到體育成績評價過程中，從而強化他們的自我認知和反思意識。

　　加強數(shù)智素養(yǎng)培訓，提升教師教學能力。體育課程思政數(shù)字化轉型過程中，教師的數(shù)字化素養(yǎng)至關重要。學校需要緊跟數(shù)字化遞進步伐，在提升體育教師數(shù)字化素養(yǎng)方面傾注更多精力，既強化其信息技術運用能力，又拔高數(shù)字化教學的整體水平。培訓內(nèi)容應涵蓋智能教學平臺的操作規(guī)范、智能運動設備的基操流程、教學軟件的設計邏輯與實際運用以及數(shù)據(jù)處理的基礎方法等方面。教師通過系統(tǒng)化的學習，能夠熟練操作數(shù)字工具并將其融入體育課程思政教學。同時，要鼓勵教師開展教研試驗，積極將人工智能技術靈活嵌入體育課程思政教學過程中，設計出帶有新意與獨創(chuàng)性的教學路徑與方案。

　　〔作者：周秉政，單位：天津體育學院運動訓練學院〕