5年感受：

　　甘孜州的民族教育實現了跨越式發展。看到自己的學生一批批成長，跨越山河走向成功，這是最欣慰的事情。

　　未來期許：

　　作為一名教師，最重要的就是把教書育人的工作做好，把自己的學生教好，為黨和國家培養更多人才。

　　很快就要高考了，四川省甘孜藏族自治州康定中學高三英語老師程遠友正帶著學生全力沖刺。雖已任教三十多年，帶過許多屆畢業生，但每逢高考，程遠友還是感到有些壓力。“盡可能搜索自己的大腦，看還有什么知識沒有給學生傳達到位。”

　　畢業后就來到甘孜，程遠友已在這片雪域高原深耕民族教育35年，探索并總結出了一條適合甘孜的網課教學模式，為其他民族地區實行遠程網課教學提供了優質樣板。

　　“作為老師，最大的心愿就是希望學生能成才。”程遠友說。

　　創新英語教學模式 全面提升學生聽說讀寫能力

　　程遠友是樂山犍為人，1987年從樂山師范英語專業畢業后，分配到康定中學支邊。

　　“那個時候從雅安到康定要翻二郎山，如果遇到大雪封山，兩天都到不了。”程遠友說，到達康定中學后，艱苦的教學環境讓他至今記憶猶新：全校只有一棟教學樓，10來間教室；學校運動場是炭渣鋪成的，一下雨到處是水坑；教職員工的住宿條件也很差。

　　環境的艱苦，并沒有打消程遠友的工作熱情。針對孩子們英語基礎薄弱、理解不深入、不會活學活用的問題，他在對學生進行鼓勵的同時，創立了新的教學模式和教學方法。除了重視學生的基礎知識學習外，他還特別注重對學生進行學習方法指導以及情感投入和語言素質訓練，努力使學生在聽、說、讀、寫方面得到全面提高。

　　多年的努力沒有白費。程遠友先后教出了13名甘孜州中、高考英語單科第一名，還指導了近20位學生參加全國英語競賽并獲獎，為甘孜州培養了一大批優秀學子。

　　探索直播教學18年 網課教學成為康定中學的品牌

　　民族地區師資力量相對薄弱，為了改善這一狀況，2000年，四川省啟動了民族地區教育發展十年行動計劃，通過引進和使用網絡課程，讓民族地區學生享受更好的教育資源。2004年，程遠友開始負責并執教、探索與管理康定中學與成都七中同步教學的網絡直播班工作。

　　最初，推進遠程直播教學并不容易。“遠程直播教學要求同時備課、同時授課、同時作業、同時考試，但當時硬件、軟件都跟不上。”程遠友說，教學時間沖突、學情把握不清、思想認識不足……種種困難都讓遠程教育模式推行困難重重。但程遠友深知，能有這么優質的教學資源是可遇而不可求的，即使困難再大，也要想辦法克服。

　　教學時間不同步，直播班就放棄休息調整時間；學生跟不上，就提前預習夯實基礎；下雪時網速不行，就去掃雪保持傳輸通暢……經過多年堅持，2007年，程遠友教學的直播班75人全部考上了本科；2012屆、2018屆網課班都有一名學生考上清華大學；網課教育班的數量，也從2002年全校一個年級1個班，增長到現在的三個年級21個班。

　　18年的堅守與探索，網課教學已經成為康定中學的品牌、甘孜基礎教育的特色，在全省乃至全國都享有較高聲譽。

　　見證甘孜教育變化 環境、設施變好了老師留下了

　　任教35年，程遠友見證了康定中學、甘孜教育等各方面的變化。“在黨和國家的關懷和支持下，甘孜州這些年的變化太大了。”程遠友說，“首先交通條件大大改善，現在從康定到雅安就一個小時，到樂山、成都均3個小時左右。”不僅如此，學校的教學環境、教學設施都發生了翻天覆地的變化，還配有塑膠運動場，也更留得下老師了。

　　更重要的是，在與孩子們的相處中，程遠友也更加深刻地認識到，教育對一個人、一個家庭帶來的改變。“扶貧先扶智，教育脫貧可謂脫貧攻堅的‘治本之計’。”程遠友說，近年來，越來越多的家長、學生意識到讀書的重要性，都主動走進校園接受教育。“以前都是上門去請，現在是‘不請自來’。”程遠友說，康定中學的學生數量從他剛來時的幾百人，發展到現在的數千人，就是最好的證明。

　　四川省第十二次黨代會代表簡介

　　程遠友，從教35年，甘孜康定中學英語教師。先后榮獲全國中小學外語教師園丁獎、全國師德先進個人、全國中小學英語教學名師、全國勞動模范等榮譽。