思想政治理論課（以下簡(jiǎn)稱(chēng)思政課）是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，加強(qiáng)思政課建設(shè)，是解決教育根本問(wèn)題最直接最關(guān)鍵的途徑。習(xí)近平總書(shū)記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上指出，“辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師”，黨的二十大報(bào)告強(qiáng)調(diào)，“加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊(duì)伍”，提升思想政治教育的意識(shí)形態(tài)引領(lǐng)要抓住教師這一“關(guān)鍵少數(shù)”。

　　強(qiáng)教必先強(qiáng)師，思政課教師是高校開(kāi)展思政教育的主力軍，辦好思政課需要培養(yǎng)有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛(ài)之心的“四有”好老師。真正具備馬克思主義信仰的教師，能夠在教學(xué)工作中積極主動(dòng)地將馬克思主義信仰傳遞給學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)馬克思主義理論學(xué)習(xí)和思考的積極性。信仰建設(shè)不是抽象的，應(yīng)當(dāng)落實(shí)到具體行動(dòng)中。要加強(qiáng)對(duì)思政課教師隊(duì)伍的信仰建設(shè)，完善對(duì)思政育人模范先鋒的表彰機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)思政教育工作者的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓有信仰的思政課教師講述信仰、傳遞信仰，不斷增強(qiáng)和凝聚信仰的力量。

　　樹(shù)立“大思政課”觀(guān)。推動(dòng)“思政小課堂”和“實(shí)踐大課堂”融合。一方面，思政課教師要充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，履行好主責(zé)主業(yè)，通過(guò)課堂教學(xué)開(kāi)展專(zhuān)業(yè)、深入、系統(tǒng)的理論講授，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)馬克思主義理論的系統(tǒng)學(xué)習(xí)、準(zhǔn)確理解和思想認(rèn)同；另一方面，要積極發(fā)揮實(shí)踐課堂的輔助功能，通過(guò)開(kāi)辟校園文化、黨團(tuán)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等“大課堂”，把思政課的場(chǎng)域從小課堂有效擴(kuò)展到實(shí)踐大舞臺(tái)，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的雙向互動(dòng)，推動(dòng)學(xué)生的思想和認(rèn)識(shí)走向深入。

　　樹(shù)立“學(xué)生主體”觀(guān)。推動(dòng)“教師主宰課堂”向“學(xué)生主體課堂”轉(zhuǎn)變，加大對(duì)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和接受特點(diǎn)的研究，讓學(xué)生成為思政課的主角。營(yíng)造“在場(chǎng)感”，課前摸清學(xué)生的所思所想所盼，課中緊扣學(xué)生關(guān)心的熱點(diǎn)問(wèn)題，通過(guò)優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容，讓抽象的理論知識(shí)走進(jìn)學(xué)生日常生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情。

　　樹(shù)立立德樹(shù)人觀(guān)。思政課教師既是“經(jīng)師”又是“人師”，要自覺(jué)扭轉(zhuǎn)以“考試”為課程教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)向，不能只做傳授書(shū)本知識(shí)的教書(shū)匠，更要塑造學(xué)生的品格、品行、品位；同時(shí)，也要傾心幫助學(xué)生消除以“考試需要”為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)誤區(qū)，在思政課中為學(xué)生引知識(shí)之泉，叩心靈之門(mén)，自覺(jué)樹(shù)立做學(xué)生為學(xué)、為事、為人示范的大先生理念。

　　樹(shù)立“守正”觀(guān)。思政課教師要“守正”，守的是馬克思主義在全面建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)和實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興歷史進(jìn)程中的意識(shí)形態(tài)指導(dǎo)地位，守的是習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想在應(yīng)對(duì)和化解各種風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)中的時(shí)代燈塔作用，守的是社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)在幫助學(xué)生成長(zhǎng)、成熟和成才過(guò)程中走正道、做對(duì)事、成好人的價(jià)值引領(lǐng)功能。為此，思政課教師要繼續(xù)加強(qiáng)馬克思主義理論教育，進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)生讀原著、學(xué)原文、悟原理；要加強(qiáng)馬克思主義中國(guó)化時(shí)代化教育，進(jìn)一步推動(dòng)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想進(jìn)教材進(jìn)課堂進(jìn)頭腦；要踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)，使它在多元價(jià)值觀(guān)的角逐中真正成為學(xué)生價(jià)值觀(guān)養(yǎng)成的基本遵循。在百年未有之大變局和中華民族偉大復(fù)興戰(zhàn)略全局相互交織的世情國(guó)情里，思政課教師也要“主動(dòng)超前布局、有力應(yīng)對(duì)變局、奮力開(kāi)拓新局”。

　　思政課不是簡(jiǎn)單的思想灌輸，而是思想、學(xué)術(shù)和實(shí)踐的融合。思政教育的內(nèi)容涉及眾多學(xué)科領(lǐng)域，面對(duì)不同專(zhuān)業(yè)背景和思辨能力的學(xué)生，思政課教師要注重思政教育內(nèi)容的思想性和學(xué)術(shù)性，在學(xué)術(shù)爭(zhēng)鳴中傳遞思想。思政課是理論與實(shí)踐的統(tǒng)一，實(shí)踐是理論的來(lái)源和根本目的，也是講述馬克思主義信仰的重要表現(xiàn)形式之一。思政課教師要高度重視思政課的實(shí)踐性，在實(shí)踐中領(lǐng)悟思政內(nèi)容、檢驗(yàn)思政理論，將思政理論應(yīng)用于實(shí)踐。促進(jìn)教師與學(xué)生之間、理論與實(shí)踐之間、學(xué)校與社會(huì)之間的融合和互動(dòng)，培養(yǎng)兼具理論素養(yǎng)和實(shí)踐能力的現(xiàn)代化人才。

　　（作者單位：西藏大學(xué)馬克思主義學(xué)院）