“從黨的十八大報(bào)告提出支持特殊教育到黨的十九大報(bào)告強(qiáng)調(diào)辦好特殊教育，再到黨的二十大報(bào)告提出強(qiáng)化特殊教育普惠發(fā)展，特殊教育從‘支持’到‘辦好’再到‘強(qiáng)化’，反映了特殊教育不同階段的發(fā)展變化。這就要求我們要保障殘障孩子在接受教育時(shí)‘一個(gè)也不能少’，為每一個(gè)殘障孩子提供適合的教育，確保每個(gè)孩子都有出彩的人生。”在那曲市特殊教育學(xué)校，那曲市特殊教育學(xué)校校長次仁拉姆與全體教職工一起學(xué)習(xí)交流時(shí)說。

　　從教20余年，次仁拉姆秉承“以愛育愛”的理念，為那曲教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量，先后填補(bǔ)了那曲市學(xué)前教育、特殊教育以及特殊教育分類辦學(xué)培智學(xué)校三個(gè)領(lǐng)域的空白，以實(shí)際行動(dòng)踐行著擔(dān)當(dāng)與奉獻(xiàn)。

　　2013年，那曲地區(qū)（現(xiàn)那曲市）特殊教育學(xué)校成立，次仁拉姆被調(diào)整到該校任校長。為了不讓任何一個(gè)殘疾兒童失去受教育的機(jī)會(huì)，次仁拉姆帶領(lǐng)學(xué)校老師花了兩個(gè)月時(shí)間走村入戶，講國家相關(guān)政策、學(xué)校的現(xiàn)狀、未來發(fā)展，以及特殊教育對殘疾兒童的重要性……功夫不負(fù)有心人，第一年招到了60個(gè)殘疾孩子。

　　面對首批60名聽障、視障、智障學(xué)生，次仁拉姆發(fā)現(xiàn)教學(xué)難度非常大。次仁拉姆印象最深的一名學(xué)生叫珠扎，珠扎入學(xué)時(shí)15歲，他13歲時(shí)因意外導(dǎo)致雙目失明，剛?cè)雽W(xué)時(shí)，他自卑、孤僻。為了讓珠扎恢復(fù)自信，次仁拉姆始終陪伴在他的身邊，積極開導(dǎo)他，給他生活的勇氣。在次仁拉姆的努力下，珠扎逐漸開朗起來，努力學(xué)習(xí)文化知識(shí)，并于2016年通過盲人高考，考上了南京特殊教育師范學(xué)院，畢業(yè)后成為了一名特殊教育老師。

　　“孩子送到學(xué)校，家長是有期望的，期望將來有一天，孩子能獨(dú)立走進(jìn)社會(huì)、融入社會(huì)。”次仁拉姆特別關(guān)注特殊教育畢業(yè)學(xué)生自食其力和就業(yè)問題，創(chuàng)造性提出了“三位一體”的辦學(xué)模式，即文化教育、職業(yè)教育、康復(fù)教育為一體，讓學(xué)生在課程中不僅能掌握一技之長和生存技能，還能為其自主創(chuàng)業(yè)就業(yè)提供技能支撐。截至目前，在次仁拉姆的指導(dǎo)下，已有65名學(xué)生就業(yè)（創(chuàng)業(yè)）、隨班就讀及升學(xué)。其中，近30名學(xué)生走進(jìn)社會(huì)實(shí)現(xiàn)了就業(yè)。

　　在教學(xué)的同時(shí)，次仁拉姆還潛心學(xué)術(shù)研究。次仁拉姆申報(bào)的《基于生存能力提升的西藏特殊學(xué)生勞動(dòng)教育實(shí)踐探索》獲得了自治區(qū)第二屆基礎(chǔ)教育教學(xué)成果一等獎(jiǎng)。

　　隨著特殊教育工作的不斷推進(jìn)，次仁拉姆對特殊教育工作有了更深層次的理解和認(rèn)識(shí)。“在與孩子朝夕相處的過程中，我們要以無限的愛滋潤有限的‘礙’，才能點(diǎn)燃孩子們自立、自強(qiáng)、奮進(jìn)之火。”看著一張張畢業(yè)照上孩子們的笑顏，次仁拉姆感嘆道。