從市區(qū)出發(fā)，穿過(guò)閩江、烏龍江，一路來(lái)到旗山腳下大學(xué)城深處，閩江學(xué)院坐落于此。多年前，這里還是一片農(nóng)田。

　　冬日的福州還很溫暖。陽(yáng)光灑滿校園，學(xué)生結(jié)伴從記者身邊走過(guò)，青春氣息撲面而來(lái)。

　　校門入口一側(cè)的石碑上，16個(gè)字格外醒目——“不求最大，但求最優(yōu)，但求適應(yīng)社會(huì)需要”。這是習(xí)近平同志在福州工作期間兼任閩江職業(yè)大學(xué)校長(zhǎng)時(shí)提出的辦學(xué)理念，也是閩江學(xué)院長(zhǎng)久以來(lái)堅(jiān)守的辦學(xué)指導(dǎo)思想。

　　2021年3月25日，習(xí)近平總書記在福建考察時(shí)強(qiáng)調(diào)，要把立德樹人作為根本任務(wù)，堅(jiān)持應(yīng)用技術(shù)型辦學(xué)方向，適應(yīng)社會(huì)需要設(shè)置專業(yè)、打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

　　牢記習(xí)近平總書記囑托，閩江學(xué)院堅(jiān)持應(yīng)用型辦學(xué)宗旨，立足福州，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。

　　立德樹人

　　為學(xué)生成長(zhǎng)把準(zhǔn)方向

　　采訪的第一站，是一堂思政課。

　　還沒走進(jìn)校史館，便聽到課堂上傳來(lái)陣陣笑聲。

　　走進(jìn)一看，沒有桌椅、沒有傳統(tǒng)課件，校史館展板前，馬克思主義學(xué)院副教授陳東與學(xué)生們面對(duì)面，氣氛輕松活躍。

　　“身為應(yīng)用型高校的學(xué)生，每個(gè)人都要學(xué)會(huì)一技之長(zhǎng)，同學(xué)們，有沒有想過(guò)自己的本領(lǐng)是什么？”陳東指著展板上“培養(yǎng)應(yīng)用型人才”的辦學(xué)定位，提出問題。

　　“組織能力，我是學(xué)管理的。”很快有學(xué)生搶答。

　　“很好，要解決為誰(shuí)組織的問題。作為老師，我們的使命就是為黨育人、為國(guó)育才。”陳東說(shuō)。

　　“講好故事，我是學(xué)新聞傳播的。”第二位學(xué)生接過(guò)問題。

　　陳東略作沉吟，“要給誰(shuí)講故事？”

　　“給人民講故事。”學(xué)生回答。陳東接著說(shuō)：“我們要向世界講好中國(guó)故事。黨的二十大報(bào)告提出‘必須堅(jiān)持胸懷天下’，就是要求我們有國(guó)際視野。”

　　“我們培養(yǎng)的是應(yīng)用型人才，為什么要上思政課？思政課關(guān)系學(xué)校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問題，必須高度重視。”陳東繼續(xù)說(shuō)道。

　　一節(jié)課的時(shí)間里，沒有人玩手機(jī)、開小差，學(xué)生臉上滿是專注。

　　陳東介紹，閩江學(xué)院馬克思主義學(xué)院有40多位老師，教學(xué)各具特長(zhǎng)。

　　馬克思主義學(xué)院辦公樓里，黨總支書記張慶守正忙著和教研室主任研究下學(xué)期的思政課該如何上。在學(xué)院老師新提交的教學(xué)計(jì)劃中，有一門面向全校開設(shè)的思政公共必修課：每位老師都結(jié)合各自課程特色，將黨的二十大精神融入每一堂課。

　　辦公桌上，有幾本包裝精美的畫冊(cè)，張慶守自豪地介紹，這是學(xué)生的思政課作品集。一頁(yè)頁(yè)翻開，油畫、水彩畫、鉛筆畫，繪畫手法五花八門；“一帶一路”“探月工程”……畫作主題豐富多彩。

　　立足應(yīng)用型人才培養(yǎng)，閩江學(xué)院的思政課別有新意，針對(duì)不同學(xué)院、不同專業(yè)精準(zhǔn)施教，將專業(yè)特點(diǎn)融入思政課教學(xué)。比如，在美術(shù)學(xué)院，學(xué)生以專業(yè)作品匯報(bào)思政課的學(xué)習(xí)成果；在人文學(xué)院，讓學(xué)生感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力……

　　“教育的目標(biāo)，既要塑造學(xué)生的理想信念、價(jià)值觀、使命感，更要增強(qiáng)他們對(duì)國(guó)家發(fā)展和民族未來(lái)的信心與底氣。思政課正是一個(gè)重要抓手，辦好思政課，我們責(zé)無(wú)旁貸。”張慶守說(shuō)。

　　面向市場(chǎng)

　　培養(yǎng)應(yīng)用型人才

　　行走校園，美景很多。但最美的風(fēng)景，在課堂與實(shí)驗(yàn)室里。

　　閩江學(xué)院工科樓A座一共5層，計(jì)算機(jī)與控制工程學(xué)院的省級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、學(xué)生科創(chuàng)平臺(tái)、專業(yè)實(shí)驗(yàn)室位于這棟樓里。走廊很靜，一間間實(shí)驗(yàn)室在走廊兩側(cè)一字排開。

　　推開數(shù)字福建智能化生產(chǎn)物聯(lián)網(wǎng)實(shí)驗(yàn)室的大門，約莫30平方米的空間，擺放著幾張方形工作臺(tái)，轉(zhuǎn)換器、主芯片、電機(jī)等就散落在工作臺(tái)上。

　　在中間的工作臺(tái)，3名同學(xué)圍著一臺(tái)電腦，目不轉(zhuǎn)睛地盯著屏幕上復(fù)雜的線路圖。計(jì)算機(jī)與控制工程學(xué)院學(xué)生趙毅華介紹：“我們3人是一個(gè)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，正在討論的這項(xiàng)課題已經(jīng)開展一年了，是學(xué)校和企業(yè)合作的產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目，需要為企業(yè)設(shè)計(jì)出一套康養(yǎng)智能化系統(tǒng)。”

　　360度旋轉(zhuǎn)的攝像頭，通過(guò)藍(lán)牙實(shí)現(xiàn)一鍵呼叫。在趙毅華的演示下，通過(guò)小小一臺(tái)攝影儀，便可實(shí)時(shí)觀察家中老人的相關(guān)情況。

　　“從最初的構(gòu)想，到一點(diǎn)點(diǎn)推算、落地、完善，產(chǎn)品的每一次完善，都是無(wú)數(shù)次討論和反復(fù)試驗(yàn)出來(lái)的。”趙毅華說(shuō)，只要沒課，大家?guī)缀醵寂菰趯?shí)驗(yàn)室里。

　　提起項(xiàng)目進(jìn)展，3名主創(chuàng)人員不約而同地翹起嘴角。趙毅華回答：“企業(yè)很認(rèn)可，產(chǎn)品已進(jìn)入小批量生產(chǎn)階段。”一旁的團(tuán)隊(duì)成員補(bǔ)充道：“開心得睡不著覺。”

　　在閩江學(xué)院，這樣的產(chǎn)學(xué)研合作項(xiàng)目還有很多。據(jù)介紹，學(xué)校鼓勵(lì)老師積極“走出去”，與企業(yè)建立合作課題，并通過(guò)課題把學(xué)生帶到團(tuán)隊(duì)中，從低年級(jí)到高年級(jí)，從小項(xiàng)目到大項(xiàng)目，逐步提升學(xué)生的研發(fā)能力，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。同時(shí)，企業(yè)的研發(fā)有了更多的靈感，用人需求也得到了極大擴(kuò)充。

　　“要讓我們的學(xué)生真正掌握一技之長(zhǎng)。”計(jì)算機(jī)與控制工程學(xué)院院長(zhǎng)林文忠說(shuō)，“課題的合作加深了企業(yè)與學(xué)生的雙向了解，不少同學(xué)就在這樣的合作過(guò)程中被企業(yè)點(diǎn)名招走了。”

　　立足福州

　　服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展

　　從計(jì)算機(jī)與控制工程學(xué)院出來(lái)，拐個(gè)彎就是服裝與藝術(shù)工程學(xué)院。剛體驗(yàn)了理工類專業(yè)的嚴(yán)謹(jǐn)，又迎面感受到濃濃的時(shí)尚氣息。

　　學(xué)院走廊櫥窗里，陳列著琳瑯滿目的學(xué)生作品，就像走進(jìn)了一場(chǎng)時(shí)裝秀。臨近期末，幾乎每間實(shí)驗(yàn)室內(nèi)都有學(xué)生。

　　第一間紡織實(shí)驗(yàn)室，一團(tuán)棉花經(jīng)過(guò)一道道工序，實(shí)現(xiàn)了由團(tuán)到片，由片到線的形態(tài)變化；第二間實(shí)驗(yàn)室，棉線織成的布料被設(shè)計(jì)成各種各樣的圖案；再往前走，第三間實(shí)驗(yàn)室傳來(lái)“沙沙”的作業(yè)聲，學(xué)生正忙著完成學(xué)期末作業(yè)，剪刀與布料交錯(cuò)間，一條裙褲誕生了。

　　服裝與藝術(shù)工程學(xué)院院長(zhǎng)李永貴介紹，不同于一般大學(xué)以服裝設(shè)計(jì)為主，閩江學(xué)院的服裝與藝術(shù)工程學(xué)院圍繞產(chǎn)業(yè)鏈開設(shè)專業(yè)、設(shè)計(jì)課程，制定實(shí)現(xiàn)了覆蓋紡織原材料、服裝設(shè)計(jì)、成品制作的全流程培養(yǎng)方案。

　　“立足福州，面向市場(chǎng)，注重質(zhì)量，突出應(yīng)用”，閩江學(xué)院是這么規(guī)劃的，也是這么做的。

　　福州紡織服裝業(yè)發(fā)達(dá)，擁有相關(guān)企業(yè)近千家。依托福州市紡織工程學(xué)會(huì)秘書處單位，學(xué)校組織老師通過(guò)調(diào)研、日常交流了解企業(yè)和行業(yè)一線需求，并從市場(chǎng)需求出發(fā)，與企業(yè)共同申報(bào)課題；引導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文立足地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，倡導(dǎo)真題真做；通過(guò)共建產(chǎn)業(yè)學(xué)院，與企業(yè)在人才培養(yǎng)、課程設(shè)置上深度共建。

　　“企業(yè)有新材料、創(chuàng)意設(shè)計(jì)等方面的需求，通過(guò)密切交流，我們能第一時(shí)間掌握企業(yè)真實(shí)需求，與企業(yè)合作申報(bào)課題，幫助其解決發(fā)展難題。同時(shí)，一線的交流成果也反哺了教學(xué)，我們的課程都是根據(jù)企業(yè)和行業(yè)發(fā)展實(shí)際設(shè)置的。”李永貴說(shuō)。

　　這里，不得不提到一個(gè)特別的班級(jí)——“長(zhǎng)源班”。

　　班如其名，“長(zhǎng)源班”是服裝與藝術(shù)工程學(xué)院與福建長(zhǎng)源紡織有限公司共建的班級(jí)，從學(xué)生選拔，到課程設(shè)計(jì)、考核，雙方深度參與。“一方面立足企業(yè)真實(shí)運(yùn)作情況培養(yǎng)人才，另一方面也能促進(jìn)企業(yè)發(fā)展。”學(xué)院老師柯惠珍介紹，目前，服裝與藝術(shù)工程學(xué)院已與3家企業(yè)開展深度共建，均是福建省紡織與服裝界的龍頭企業(yè)。

　　柯惠珍手頭上正在忙的一項(xiàng)課題，就受到了這種深度共建的啟發(fā)。“傳統(tǒng)紡紗以棉線為主。但近兩年國(guó)際形勢(shì)對(duì)我國(guó)棉制品造成一定影響，不少企業(yè)訂單下滑。”柯惠珍說(shuō)，在與長(zhǎng)源公司反復(fù)溝通中，雙方合作申報(bào)了福州市“揭榜掛帥”科技重大項(xiàng)目，項(xiàng)目?jī)?nèi)容便是共同開發(fā)棉纖維的替代產(chǎn)品，“一旦新型纖維研制成功，將是紡織服裝業(yè)原材料的一項(xiàng)重大突破。”柯惠珍信心滿滿。

　　黨的二十大報(bào)告提出，推進(jìn)職普融通、產(chǎn)教融合、科教融匯，優(yōu)化職業(yè)教育類型定位。閩江學(xué)院，前身是福州師范高等專科學(xué)校和閩江職業(yè)大學(xué)，前者的創(chuàng)建是為順應(yīng)國(guó)家教育事業(yè)需要，后者則是沐浴著改革開放的春風(fēng)而生。多年來(lái)，閩江學(xué)院深化產(chǎn)教融合，突出開放辦學(xué)，積極推進(jìn)人才培養(yǎng)模式多元化，堅(jiān)定不移走應(yīng)用型辦學(xué)之路，實(shí)現(xiàn)了從高職高專向應(yīng)用型本科大學(xué)的轉(zhuǎn)變。

　　學(xué)院相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，未來(lái)，閩江學(xué)院將不斷探索應(yīng)用型人才的創(chuàng)新培養(yǎng)模式，通過(guò)組建“訂單班”“創(chuàng)新班”等，引入企業(yè)導(dǎo)師，共建校企聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室等多種形式的人才培養(yǎng)模式，推進(jìn)產(chǎn)教融合向深向?qū)崱?/p>