在實際的教學工作中，班主任扮演著非常重要的角色，起著非常重要的作用。可以毫不夸張地說，一個班級學生的學習效率和教師的教學質量很大程度上是由班主任管理所決定的。而作為管理對象的高中生恰恰處于心理發育的重要階段，且容易產生叛逆心理，這給班主任管理工作增加了很大的難度。那么如何做好班主任工作，為學生創造和諧愉快的班級氛圍，促進教學質量的提高，提高學生的綜合素質？根據我的班主任工作經驗，我覺得應該采取以下幾點措施。

　　一、教師要包容學生的犯錯行為。高中班主任開展工作時，必須要具有包容之心。這是因為高中生的心智不夠成熟，很多時候做事考慮不夠全面，難免或多或少會犯一些錯誤。班主任在管理過程中，如果學生犯了錯，不能一味地批評指責，而是要對學生抱著一顆包容之心，耐心地傾聽學生陳述事情經過。前蘇聯著名教育實踐家和教育理論家蘇霍姆林斯基也認為，有時寬容引起的道德震動比懲罰更強烈。教師要從學生的角度去看待錯誤：首先必須了解學生的內心想法，找出問題的所以然；然后采用學生能夠接受的方式進行教育，引導學生認識到自身的錯誤，并且引導學生及時改正錯誤；最后幫助學生樹立正確對待人和事物的態度和想法，同時也要避免傷害學生的自尊心，促進學生的心理健康發展，提高德育教學質量。

　　二、教師要尊重學生的個性發展。在傳統教育模式下，有的班主任并不怎么尊重學生的興趣和愛好，總是要讓學生按照自己的意愿完成任務，其實這容易讓學生產生抗拒心理。隨著時代的改變，新課改的深入推進，班主任要轉變理念，與時俱進，圍繞學生這個中心開展好班主任工作，必須要尊重學生的興趣和愛好，尊重學生的個性發展，不能以盛氣凌人的態度對待學生。允許學生有自己的個性和想法，允許教育的百花園中“百花齊放”。要與學生建立良好和諧的關系，使得學生也會把班主任當作朋友，愿意親近班主任，愿意向班主任傾訴自己的心聲，如此以來，班主任也會了解學生的真實想法、個性發展的動因，進而很多學習和生活上的問題也就迎刃而解了。

　　三、教師要培養學生的感恩之心。德育是有效實現學生綜合素質提升的重要途徑，感恩之心作為德育中的重要內容，對學生的健康成長有著非常重要的作用。然而，面臨著巨大的學習壓力，有些高中生似乎忽略了自身感恩之心的培養，導致越來越多的學生缺乏感恩情懷，認為父母的辛勤付出、親戚的默默支持、教師的無私投入都是理所當然的，不去理解和珍惜。感恩是把得到好處的感激呈現出來，知恩圖報能激發學生的學習動力，成為向善向上的不竭力量。之前我班就有這樣幾個孩子，雖然他們的學習和成長環境不同，但都表現出責任感不強、不懂得感恩。于是作為班主任的我通過召開班會，要求周末回家幫助家人做家務等活動，有意識地培養了學生的感恩之心。差不多一年下來，對學生的學習和心理發展起到非常大的作用，在幫助家人做家務的過程中，孩子們進一步了解到了勞動的艱辛，知道了父母的不易，進而增強了學生的感恩之心。有了感恩之心，就不怕在學習過程中找不到學習動力，很多學生紛紛表示就算實現不了理想，也要努力學習。在學習過程中也表現出令人難以置信的毅力，學習成績也有了突飛猛進的變化，令很多任課老師刮目相看。

　　（作者單位：拉薩市第二高級中學）