課后服務是教育部門落實惠民措施“最后一公里”的主動擔當，全面貫徹黨的教育方針，五育并舉，落實立德樹人根本任務的一項重要舉措。青海樹立“讓教育更有溫度，讓教師更有情懷，讓學生更有個性”的課后服務理念，為全省38.23萬名義務教育階段學生提供了課后服務，參與率達83.25%，形成了家庭、學校、社會協同育人的合力，提升了公共服務能級，樹立了民生幸福標桿。

　　根據教育部門安排，秋季開學，青海義務教育階段（含民辦學校）課后服務正式開啟，這也意味著“雙減”政策在全省小學、初中全面落地。“雙減”政策便在青海省中小學逐步推進，經過一個多月磨合，“減負增效”的課堂是什么樣的？各學校“5+2”課后服務又是怎么開展的？記者走進青海省多所學校感受“雙減”給老師、學生、家長帶來的變化。

　　學科作業“不回家”

　　10月12日下午4:30分，在玉樹藏族自治州玉樹市紅旗小學，走進教學樓，老師們的輕聲細語從各個教室內傳來。正值放學后的課后延時服務時間，任意走進其中一間教室，學生們正低頭專心寫作業，老師步履輕盈，來回穿梭在課桌間。巡視途中，當學生遇到難題時主動舉手詢問，老師則會停下腳步耐心地答疑解惑。當發現學生的作業存在問題，老師會停下腳步輕聲指正，對出錯率較高的知識點著重強調。

　　“寫完作業就能踢球啦……”紅旗小學五年級（6）班的丹增瓊達興奮地告訴記者，“以前作業比較多，而且父母下班晚，放學后只能去課外作業輔導班，沒時間玩。今年新學期有了課后延時服務，在學校就可以寫完家庭作業，遇到不會的題還可以及時向老師請教，完成作業的速度也比以前快多了。”

　　紅旗小學校長白瑪朗加說：“我們的課后服務主要還是以作業輔導為主，對當天遺留下來的重點難點進行輔導。我們發現孩子們現在的精神面貌是越來越好了，有更多的時間去做一些自己喜歡做的事情。”

　　據“雙減”工作監測平臺顯示，秋季開學至今，全省764所應開展課后服務的義務教育階段學校，已實現第一時段課后服務100%全覆蓋，其中479所學校根據學生需求，開展了第二階段課后服務。目前，全省已基本實現義務教育學校課后服務“5+2”和兩個“全覆蓋”的目標，在學生和家長的調查中，對校內減負提質滿意度分別達到96.32%和96.54%。

　　特色課程豐富多彩

　　“人之初，性本善。性相近，習相遠……”10月20日，黃河路小學課后服務第二時段，在喇文靜、胡瑾兩位老師的帶領下，同學們感受詩人的意境，時而打著手勢，時而起身吟詠，他們在《三字經》《千字文》中感受我們中華傳統文化的博大精深。

　　悠揚婉轉的吟誦、活力四射的足球……周一到周五下午放學后，學校的操場、教室成為學生們參加特色課程的學習場所，整個校園充滿了勃勃生機。伴隨著下課鈴聲的響起，球員們在老師的帶領下，個個精神抖擻，一番熱身運動后，就投入到常規訓練當中。

　　“學校課后服務采取‘1+x’模式，‘1’為自主作業和面批面改，學科教師‘進班指導’，學生作業不出校門；‘x’為自主動作，根據學生興趣特長，開發體育藝術類、勞動實踐類、科學創造類、心理輔導類、拓展閱讀類等社團活動，促進學生全面而有個性地成長。”黃河路小學校長李勝利說。

　　隨著“雙減”政策落地，素質教育迎來了政策紅利期。考試少了，作業減了，學校也有了更多時間為學生提供有針對性、多樣化的教育。

　　“我們以藝教為龍頭，通過音樂、舞蹈、美術等來提高學生的審美能力和藝術修養，同時，將美育滲透到德育、智育、體育等方面，實現了‘班班有特色，人人有特長’的藝教特色。”黃南藏族自治州同仁市第三完全小學校長余新豐說，“目前來看，效果非常好，學生變得更加靈動自信了。”

　　課后服務改革加快推進

　　下午放學時，黃河路小學門口聚集了很多家長，與以往接孩子行色匆匆不同，家長一臉閑適。王秉清的孩子在二年級（2）班就讀，平常一到下午放學時間，總得硬著頭皮找領導請假，接到孩子后送回家，然后再趕到單位繼續上班。“課后延時服務太好了，孩子放學后在學校寫作業，不懂的問題及時問老師。還能參加社團活動，我們很放心……”王秉清說。

　　玉樹市紅旗小學學生家長旦智才加說：“小孩的放學時間延后了一些，跟家長下班的時間相互吻合，所以也不牽扯到下班時間和放學時間相互沖突這么一說。孩子可以在課堂內完成家庭作業。到家里，讀一讀課外書，我們還可以帶孩子到戶外運動，鍛煉身體。”

　　但是，也有家長心存擔憂，“我家孩子平時就不太自覺，需要我們天天盯著才能完成作業，現在作業減少，我們再給孩子布置他也不聽，所以還是挺擔心的，畢竟未來中考、高考指揮棒在，學習成績還是最重要的。”五年級學生家長崔女士說。

　　采訪中，還有家長擔心“雙減”下仍然會出現“偷跑”“搶跑”的現象。“有的家庭會通過請‘家庭私教’給孩子加‘餐’，只要升學競爭存在，家長孩子的壓力就小不了。”

　　家長們的擔心也是教育部門高度關注的問題，省教育廳明確提出了深化課堂教學改革、提高課堂教學效率；優化作業設計，提高作業布置質量；精心安排部署，提高課后服務質量等“減負提質”目標，西寧市、海南藏族自治州及海西蒙古族藏族自治州格爾木市、海東市互助土族自治縣等地已率先積極試點推進……我們正在見證歷史，一個全新的教育環境正在形成。

　　專業素養進一步提升

　　采訪中，老師們認為，孩子的作業在保持定量的情況下，老師需要加強對作業的精選、精煉、精批和精改等，也要加強對課堂的研究，這對老師來說，短時間內確實增加了工作量。長期來看，這對老師個人的專業素養和教學能力都是一種促進和提升。

　　老師還認為：“現在作業不出校門，我們當場就能批改，精確掌握了第一手作業情況，除了可以面批指導學生訂正，還能及時調整第二天的課堂教學設計，提高了教學效益。”

　　“‘雙減’政策要讓教育職能更多地從社會回到學校，教師作為學校的主動脈、落實‘雙減’的主力軍，在其中發揮的作用更大，要通過實用、針對性的課程，幫助教師解決‘雙減’帶來的客觀性挑戰。”一位小學校長說。

　　截至目前，全省89.95%的教師強化思想認識，積極投身課后服務。為不斷提高課后服務質量，各地各校聘請490名校外專業人員參與校內課后服務。

　　隨著課后服務的持續推進，學校在悄悄地改變著，不僅教學質量逐步提升，教師專業發展也有了更多方向；不僅師生關系更加融洽，親子關系也更加親密。家長笑了，教師笑了，學生也笑了，校園真正變成了“笑園”。