“相聚雪域，支教高原，使命光榮，重任在肩，你用生命丈量神圣的旅程，我將摯愛播撒廣袤的草原。情傾拉薩，歷練人生，教書育人，甘于奉獻，把青春和希望，融入和諧西藏的明天……”這是蘇州大學對口支援拉薩師范高等專科學校支教團團歌，援藏教師王文潔不經意間就會在校園里哼唱起這首歌。

　　“十一五”期間，教育部確定南京師范大學、蘇州大學、首都師范大學、東北師范大學四所高校對口支援拉薩師專。據悉，四所高校不但從人力、物力、財力等方面對拉薩師專進行有力支援，還先后選派181名骨干教師進藏，加強學校學科建設，增強學?！霸煅惫δ?。蘇州大學醫學部相繼派出迮玉官、曲靜、車軼、戈志強和王文潔5位教師對口支援拉薩師專數學與自然科學系生物學科建設。

　　“從2003年開始，我們以研究生支教、合作舉辦培訓班、課程班等形式支援拉薩師專發展；2007年，雙方簽署《蘇州大學對口支援拉薩師范高等?？茖W校協議書》；‘十二五’期間，蘇州大學成立援藏工作領導小組，加強援藏工作統一管理，作為一名對口支援拉薩師專的生物學教師，我深感任重道遠?！痹亟處熷庞窆倩貞浀?。

　　生物學是拉薩師專教育專業的必修課，是師專設置較晚的新學科，師資力量、課程資源、實驗設施和學科發展所需的信息資源共享平臺相對薄弱，蘇州大學對口支援工作立足拉薩師專培養西藏自治區小學師資的目標任務，認真研判師專生物學科基礎，確定了以人才培養為重點、分層次發展的生物學科建設規劃，引導該學科進一步探索人才培養規律和創新人才培養模式，培養具備扎實理論基礎、應用技能和創新精神的高素質小學師資人才，并努力實現由“輸血”向“造血”轉變的援藏模式。

　　援藏是選擇，是奉獻，是責任，更是一種情緣。援藏教師將初心和使命灑在雪域高原，不僅給拉薩師專學科建設帶來了幫助，同時也收獲了一份淳樸的師生情。

　　“接過援藏‘接力棒’后，我針對本地學生特點，以理論知識傳授、思維方式培養和提高實際應用能力為突破點，優化授課方式，注重培養學生的邏輯思維能力和主動思考的學習習慣，將課本知識結合社會熱點以及學科前沿問題進行授課，幫助學生開闊眼界、增長知識。同時，借助學習通軟件發布教案和作業，增強學生課前、課后自主學習能力，提高學習效率?！蓖跷臐嵳f。

　　援藏期間，教師們克服種種困難，積極推進教學改革，逐步完善生物學課程體系，完成普通生物學教學大綱修訂，開設討論式教學授課，培養學生自主學習能力，推進建設課程過程化評價體系，規范聽課、評課等教學制度，建立健全教學檔案制度，使課程評價形式多樣、評價科學公正。在援藏教師的幫助下，拉薩師專教學、科研和管理水平進一步提高，重點學科建設取得重大進展，西藏基礎教育需要的師資及其他類型人才進一步充實，西藏師范教育的自我發展能力進一步提高。

　　十年磨一劍，數載支援情，蘇州大學生物學援藏教師們不忘初心、牢記使命，在雪域高原辛勤耕耘，助力拉薩師專生物學科建設結出累累碩果。