“去年，我們和區(qū)里申請開設(shè)3個‘精工班’，年前，公司12個部門篩選了產(chǎn)品檢測、倉儲物流、基礎(chǔ)管理等136個崗位，講師下足功夫備課，就等著學(xué)生來。制定循序漸進(jìn)的人才計劃，學(xué)生大一進(jìn)企業(yè)，了解企業(yè)文化，大三再上生產(chǎn)線……”近日，合肥晶弘電器人力資源主管劉飛向記者介紹，近年來，企業(yè)新增冰箱生產(chǎn)基地，迫切需要增加高素質(zhì)人才儲備，但因為疫情，開課計劃不得不延遲。

　　劉飛口中的“精工班”是合肥經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)在安徽省的創(chuàng)新舉措。該區(qū)制造型企業(yè)聚集，很多企業(yè)用人規(guī)模動輒上萬，對普工、技能型人才需求量大。去年6月，該區(qū)啟動人力資源“蓄水池”項目，引導(dǎo)行業(yè)企業(yè)深度參與院校人才培養(yǎng)。

　　“蓄水池”中的“水”來自于安徽乃至全國的本科、專科職業(yè)院校，政府牽頭搭建“校、企、區(qū)”三方合作平臺，著重技能人才定向、雙向、定制培養(yǎng)和儲備。校企合作“精工班”，學(xué)生除了掌握常規(guī)文化課和專業(yè)課，還學(xué)習(xí)企業(yè)定制的企業(yè)文化、社會實踐和職業(yè)規(guī)劃課程，畢業(yè)后直接到企業(yè)高質(zhì)量技能崗工作。

　　“有的企業(yè)今年訂單多，需要實習(xí)生，下一年可能訂單波動。還有的學(xué)校實習(xí)生較零散，企業(yè)很難進(jìn)行系統(tǒng)培養(yǎng)。”合肥經(jīng)開區(qū)人力資源中心副主任鄭靜介紹，針對這些問題，政府的初衷就是搭建長久、穩(wěn)定的平臺，整合校企優(yōu)質(zhì)資源，改變以往點對點的單一合作模式，保證學(xué)生培養(yǎng)、輸出不斷檔，目前“蓄水池”有11家企業(yè)入駐。

　　但疫情對“蓄水池”項目帶來沖擊，學(xué)校延期開學(xué)，導(dǎo)致1-5月的校企合作“幾乎為零”。“我們一直和學(xué)校保持聯(lián)系，同時了解企業(yè)用工人數(shù)波動，做好服務(wù)。”鄭靜告訴記者，接下來，項目將不斷調(diào)整操作辦法，最大限度抹除疫情影響。

　　這些天，劉飛一直和安徽水利水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院等學(xué)校對接，希望安排學(xué)生到企業(yè)參觀，進(jìn)行課程培訓(xùn)。“隨著生產(chǎn)規(guī)模擴(kuò)大，企業(yè)明年可能會面臨缺人，希望‘精工班’早日開班。”劉飛說。

　　今年以來，海爾智家合肥工業(yè)園人力資源高級經(jīng)理柯艮東也沒閑著。疫情高峰期，海爾生產(chǎn)吃緊，但由于疫情防控規(guī)定，企業(yè)和合肥理工學(xué)校合作的7個精工班不得不暫停，同時，在全國招募的近1000名機(jī)電、計算機(jī)專業(yè)實習(xí)生也不能按時上崗。

　　對此，企業(yè)采取多種方式自救，把崗位“共享”給轄區(qū)內(nèi)外企業(yè)。隨著疫情形勢好轉(zhuǎn)，該企業(yè)90%實習(xí)學(xué)生陸續(xù)返崗，“精工班”合作院校又輸送了180名實習(xí)生到空調(diào)基礎(chǔ)操作崗位。

　　柯艮東注意到，也有很多沒合作過的職業(yè)院校主動找來尋求實習(xí)崗位。“中職學(xué)校的學(xué)生，我們安排到技術(shù)類、基層管理崗位鍛煉，高職院校學(xué)生，則先放在一線，結(jié)合個人發(fā)展意愿和評估，再派到技術(shù)和管理崗位培養(yǎng)。”

　　早在2011年，海爾就布局校企合作，將之作為靈活解決企業(yè)人力資源需求的手段。“過去，企業(yè)人才需求和學(xué)校人才培養(yǎng)可能是‘兩條腿走路’，存在一定程度脫節(jié)。”柯艮東認(rèn)為，應(yīng)從新生入學(xué)開始，打開校企合作閥門，企業(yè)將有技能展現(xiàn)、成長空間的優(yōu)勢崗位亮出來，將企業(yè)和學(xué)校人才培養(yǎng)模式扭合在一起。

　　“在擇業(yè)時，不要一窩蜂地扎向某一行業(yè)，適當(dāng)作出新嘗試，注重加強(qiáng)溝通、管理、創(chuàng)新認(rèn)知等能力建設(shè)，成為企業(yè)喜歡的人才。”柯艮東也呼吁，學(xué)校應(yīng)積極幫助學(xué)生拓寬視野，知曉企業(yè)最新理念，讓學(xué)生了解經(jīng)濟(jì)體系構(gòu)成、就業(yè)環(huán)境和行業(yè)趨勢，避免實習(xí)、就業(yè)時遇到期望落差和壓力。

　　他補(bǔ)充道，未來，企業(yè)和高職院校都應(yīng)朝產(chǎn)教融合方向努力，合作成立產(chǎn)業(yè)學(xué)院，最大限度覆蓋不同專業(yè)的人才培養(yǎng)。“也呼吁政府在產(chǎn)教融合方面給予更多政策支持和指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)”。

　　“未來，一些痛點可能會持續(xù)存在。如中小微企業(yè)不能接收大量實習(xí)生，學(xué)生分散到很多企業(yè)，實習(xí)效果不好掌控。”陜西職業(yè)技術(shù)學(xué)院副院長段東旭則認(rèn)為，職業(yè)院校要著眼于產(chǎn)教融合，進(jìn)一步改革頂崗實習(xí)制度，努力做到教學(xué)培養(yǎng)和企業(yè)生產(chǎn)周期同步。“對老師、學(xué)生乃至家長而言，這將是一個長期的改革、適應(yīng)過程”。

　　結(jié)合工作經(jīng)歷，鄭靜還提到：受傳統(tǒng)觀念影響，一些學(xué)校老師、學(xué)生可能“看不上”制造企業(yè)，覺得去實習(xí)就是上流水線。她呼吁，相關(guān)部門和職業(yè)教育從業(yè)者應(yīng)多考量學(xué)生未來發(fā)展，從專業(yè)設(shè)置和教學(xué)理念入手，不過度追求“網(wǎng)紅專業(yè)”，冷靜分析社會產(chǎn)業(yè)發(fā)展，讓學(xué)生清楚市場需要什么樣的從業(yè)者，打造和市場接軌的職業(yè)教育。（見習(xí)記者 石佳 記者 王海涵 王豪 實習(xí)生 彭羽妍）