百年大計，教育為本。教師是立教之本、興教之源，承擔著讓每個孩子健康成長、辦好人民滿意教育的重任。

　　“今天的學生就是未來實現中華民族偉大復興中國夢的主力軍，廣大教師就是打造這支中華民族‘夢之隊’的筑夢人。”對教師，習近平總書記滿含敬重之情，更懷有殷殷期望和希冀。

　　自治區成立55周年以來，特別是黨的十八大以來，自治區黨委、政府以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，始終把教師隊伍建設作為最重要的基礎性工程，以改革為主線，堅持問題導向，努力為教師想辦法、做實事、辦好事，一支政治素質過硬、數量基本滿足、結構水平基本適應西藏教育發展的專業化教師隊伍正在形成。

　　尊師重教 夯實發展基礎

　　教師是人類歷史上最古老的職業之一，也是最偉大、最神圣的職業之一。打造一支業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質、專業化教師隊伍，是教育改革發展中需要久久為功的一項事業。

　　多年來，在黨中央的親切關懷下，區黨委、政府從戰略高度來認識教師工作的極端重要性，把加強教師隊伍建設作為基礎工作來抓，尊師重教才能得滿園芬芳，是全區上下共識和希冀。

　　55年來，在全區上下的共同努力下，全區全面深化教師隊伍改革的主體框架基本確立，教師配置情況得到較大改善，教師隊伍得以充實并優化，教師整體素質得到了很大的提高。據相關統計數據顯示，截至2019年底，全區在職教職工56513人，比1965年增加了5萬余人；專任教師51903人，中青年教師成為主體，高學歷教師比例增加，學前、小學、初中、高中、中職、高校教師學歷合格率分別為99.62%、99.94%、99.91%、98.68%、96.41%、99.69%以上。

　　成績的取得，源于不斷努力，也得益于日積月累的布局和謀劃。

　　和平解放之初，西藏現代教育蹣跚起步，辦學層次較低，教師數量很少，教師隊伍建設管理無章可循。

　　1978年5月，自治區革委會轉批自治區教育局、人社局《加強西藏教師隊伍管理工作的意見報告》，標志著西藏教師隊伍建設開始走上了規范化的道路。

　　多年來，尤其是黨的十八大以來，為促進西藏教師隊伍建設，自治區黨委、政府和教育行政部門密集出臺教師隊伍建設相關政策文件，先后印發了《關于進一步加強西藏教師隊伍建設的意見》《西藏自治區人民政府辦公廳轉發教育廳等部門〈貫徹落實關于進一步加強西藏教師隊伍建設意見〉的實施意見》《西藏自治區〈鄉村教師支持計劃（2015—2020）〉實施辦法》《西藏自治區深化中小學教師職稱制度改革工作實施方案》《全區各級類學校教師“一考三評”工作實施方案》等一系列強有力的政策文件。

　　政策文件的陸續出臺，有力保障了全區新時代教師隊伍建設改革各項任務穩步推進。如今，西藏已經建立了自治區、市地、縣區、學校四級教師管理體制和較為完備的政策體系，涵蓋了教師培養、入職、分配、學習、調動、晉升、退休、待遇、師德師風、評價考核等方方面面，為建強教師隊伍夯實了基礎。

　　補短培優 推進改革攻堅

　　眾所周知，一個木桶能裝多少水，取決于最短的那塊木板。因為西藏自然條件艱苦，氣候惡劣，廣大教師和教育工作者長期在艱苦、邊遠和高寒地區基層一線，工作、學習和生活都面臨著一些特殊的困難和問題，也成為阻礙西藏教育高質量發展的短板。

　　直面短板，定向施策。

　　2015年，西藏與全國同步啟動鄉村教師支持計劃，同年2月，印發了《西藏自治區〈鄉村教師支持計劃（2015—2020）〉實施辦法》，全面推進鄉村教師隊伍建設強師德、補數量、提質量、重管理、保待遇“五大工程”，著力建設一支“下得去、留得住、教得好”的鄉村教師隊伍。2016—2019年，全區共落實鄉村教師生活補助70201.44萬元，1.93萬名鄉村教師從中受益。

　　相繼實施高海拔艱苦邊遠地區教師定向培養計劃、鄉村教師定向培養計劃、學前中職畢業生對口高職計劃、教師人才引進計劃等，按照“常規培養+專項計劃”的思路，加大師范生培養數量，2016—2019年，全區共培養師范生17000人。

　　進一步拓寬教師補充渠道，通過自治區公招、公費師范生就業、定向師范生就業和面向區外人才引進、志愿者留藏等多種渠道穩定補充各學段學校教師，改善教師隊伍結構，義務教育階段和幼兒園專任教師補充重點向鄉村和高海拔艱苦邊遠地區學校傾斜。2016到2019年4年間，共補充教師13865人，其中共向昌都、那曲、日喀則西部等地補充教師7100人。

　　改革實施“國培計劃”，強化教師在職能力提升，構建了國家級、自治區級、市地級、縣級、校本五級培訓體系，對中小學教師進行分類分層分崗精準培訓，通過“請進來、走出去”、面授與網絡并舉、長期與短期結合等多種方式施訓，2016—2019年，線上線下累計培訓教師10萬人次。

　　實施“骨干帶動”戰略，打造優秀教師校長團隊，實施名校長名教師學科帶頭人選拔培養工程，評選全區中小學名校長30名、名教師78名，成立了4個國家級名校長工作室，2個國家級名教師工作室，啟動名教師名校長高端培養工程、學科帶頭人培養工程，打造優秀教師校長團隊，引領基礎教育改革發展，每年定期開展特級教師名教師巡回講學，輻射帶動基層教師專業化發展。

　　鄉村教師生活補助政策、強化鄉村教師培養補充、改革實施國培計劃、統一城鄉教職工編制標準、建立鄉村教師榮譽制度、實施教師思想政治和師德全員培訓、構建教師專業發展支持服務體系、開展教師“一考三評”、職稱制度改革、教師減負行動……一連串行之有效的改革舉措，形成強有力的“組合拳”，推動新時代教師隊伍建設改革不斷向前。

　　“現在培訓的機會越來越多了，教師補貼也兌現了，我們的干勁也越來越足。”拉薩市第四高級中學教師劉娜深感一系列政策舉措，讓老師們對這個職業充滿了信心，內心充滿幸福感，也進一步激發了自身的責任感、使命感。

　　強基固本 狠抓師德師風

　　國無德不興，人無德不立。教師重要，就在于教師的工作是塑造靈魂、塑造生命、塑造人的工作。因此，踐行為黨育人、為國育才的初心使命，是教師職業最厚重的底色。

　　自治區成立55年來，尤其是黨的十八大以來，全區各級教育行政部門和各級各類學校始終把黨的政治建設擺在首位，將師德師風作為評價教師隊伍素質的第一標準，建立健全師德師風建設體系，突出全員全方位全過程師德養成。

　　近年來，《關于建立健全師德師風建設長效機制的意見》《西藏自治區師德師風考核辦法（試行）》《西藏自治區高校教師職業行為負面清單及師德失范行為處理辦法》等相繼出臺，形成政策鏈，不斷推動師德師風建設，教師黨支部成為教育黨員的學校、團結群眾的核心、攻堅克難的堡壘，引領廣大教師成為有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的“四有”好老師的表率……

　　多年來，大中小學教育、宣傳、考核、監督、獎懲相結合的師德建設長效機制逐步完善，中小學教師和高校師德“紅線”劃定，教師職業行為負面清單公布，違反師德行為處理力度加大，覆蓋大中小學完整的師德建設制度體系逐步建立并健全……

　　多年來，全區涌現出了以“全國教書育人楷模”普窮、拉姆，“感動中國年度人物”鐘楊、格桑德吉，“最美鄉村教師”宋玉剛等為代表的一大批有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的優秀教師典型代表。

　　誠如一位優秀教師所說，教育的本質，從來不僅僅是知識的傳授、智慧的啟迪，更是德性的涵養，品格的培育。

　　好老師是民族的希望。一個民族擁有源源不斷的好老師，這是民族發展的根本依靠、未來依托。今后，西藏將認真貫徹落實黨中央、國務院關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見，全面加強師德師風建設，大力提升教師專業素質能力，積極推進教師資源均衡配置，進一步提高鄉村教師待遇水平，建設起一支充滿活力的教師隊伍，緊緊圍繞立德樹人根本任務，為培養德智體美勞全面發展的社會主義事業建設者和接班人貢獻智慧和力量！