和很多即將畢業(yè)的大學(xué)生不同，李世偉的目標(biāo)很明確：把創(chuàng)業(yè)之路挺進西藏。

　　李世偉是西藏民族大學(xué)教育學(xué)院大三學(xué)生，別看他只有21歲，卻是有近2年創(chuàng)業(yè)史的“小老板”，麾下還有35名擁有共同理想的小伙伴。

　　個子不高、面容清秀，接受記者采訪時略顯靦腆，這個山西小伙實在讓人無法與一名“野心勃勃”的創(chuàng)業(yè)者聯(lián)系起來。不過，隨著“機器人益智教育”這個話題的打開，李世偉侃侃而談的自信里開始流露出了一名大學(xué)創(chuàng)業(yè)者的睿智和雄心。

　　9個年輕人的夢想“起航”

　　李世偉是小學(xué)教育專業(yè)，早在大一時，他就在思考：怎樣才能拓展小學(xué)教育，讓孩子們在學(xué)中玩、玩中學(xué)？一個偶然的機會，李世偉接觸到了機器人教育，有簡單的編程、有動手設(shè)計的創(chuàng)新、也有搭建的快樂，這不就是自己一直尋找的教育創(chuàng)新嗎？

　　李世偉把自己這個懵懂的想法和同專業(yè)的郭增鳳、普布玉珍、張育、葉兆尋等同學(xué)分享后，很快就引起了他們的興趣。于是，9個年輕人的夢想就此起航。

　　俗話說，萬事開頭難。激情碰撞出靈感的火花，但是等到他們稍稍冷靜下來，才發(fā)現(xiàn)除了最基本的資金問題外，還有場地、宣傳、招生等問題等待著他們……紛繁復(fù)雜，創(chuàng)業(yè)并非想象中那么簡單。

　　正當(dāng)大家一籌莫展時，西藏民族大學(xué)教育學(xué)院黨委書記張大衛(wèi)親自找到了他們。原來，教育學(xué)院恰好也準(zhǔn)備進行課程改革，成立創(chuàng)新教育實驗室，李世偉他們的創(chuàng)業(yè)夢想剛好和這個思路吻合。“現(xiàn)在你們有什么困難和問題？我們通過學(xué)院、學(xué)校的力量來幫你們協(xié)調(diào)解決。”

　　這一句話猶如雪中送炭。

　　很快，30萬元的創(chuàng)業(yè)基金批了下來，“智慧星機器人教育”工作室也正式入駐西藏民族大學(xué)教育學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實驗室，原本困擾著這9個年輕人的困難，沒想到就這樣迎刃而解了。

　　回想創(chuàng)業(yè)之初，李世偉覺得要是沒有學(xué)院的支持，創(chuàng)業(yè)的夢想就會“夭折”，“當(dāng)時的我們只有一腔激情，根本沒有考慮到資金、場地等這些實際困難，真的特別感謝學(xué)院的大力支持，才讓我們堅定了最初的夢想。”

　　群策群力一起打磨產(chǎn)品

　　“最難的是課程研發(fā)。”作為智慧星的負責(zé)人，李世偉考慮的事情更多。一節(jié)75分鐘的課程，如何讓孩子們盡情享受到玩的樂趣，還能在動手中開發(fā)智力？

　　有了經(jīng)費，李世偉和8個伙伴開始奔波在山東、陜西等多地進行線上、線下培訓(xùn)。培訓(xùn)過后，李世偉和他的小伙伴們開始把精力放在課程研發(fā)上。一邊要學(xué)習(xí)，一邊要培訓(xùn)，還要花精力進行課程研發(fā)，創(chuàng)業(yè)與學(xué)業(yè)交織的壓力接踵而來。“我們一般利用晚上或者周末的時間來討論課程研發(fā)。”央吉秋宗是智慧星創(chuàng)辦至今一直堅持下來的同學(xué)之一，但是這條路走來實屬不易，教材都是在那些共同奮斗的夜晚里，大家群策群力，一遍遍思考、打磨，最終編寫出來的。

　　經(jīng)過半年的籌備，2018年6月，“智慧星”開始運營招生。因為一個老師要負責(zé)2至3名孩子，所以第一學(xué)期只招了50多名學(xué)員。第二學(xué)期則招生近90人。

　　“規(guī)模不敢太大，一方面是為了安全，一個老師不能同時兼顧太多學(xué)生。另一方面，也有一些老師中途退出。”面對學(xué)業(yè)和就業(yè)的壓力，有同學(xué)開始退出。

　　當(dāng)然，有退出的，也有懷揣著創(chuàng)業(yè)夢想?yún)⑴c進來的。“智慧星機器人教育”在咸陽漸漸小有名氣，很多家長慕名而來，想讓孩子體驗這種益智的教育。

　　讓更多孩子接觸益智教育

　　“如果只是停留在學(xué)校層面，那這個創(chuàng)業(yè)就失去了意義。”

　　經(jīng)過兩年的打拼，目前“智慧星機器人教育”主要致力于3歲至12歲兒童益智教育課程的研發(fā)、教學(xué)與傳播以及益智教具的設(shè)計、生產(chǎn)和銷售，開設(shè)有學(xué)前兒童樂高班以及學(xué)齡兒童動力機械班、WeDo編程班、EV3編程班，35名授課老師都是經(jīng)過培訓(xùn)后取得機器人授課證書的教育學(xué)院學(xué)生，其中有4名是藏族。

　　從最初創(chuàng)業(yè)到現(xiàn)在，李世偉心中的目標(biāo)都很明確：把“智慧星機器人教育”拓展到西藏。為什么會有這樣的目標(biāo)呢？早年去西藏調(diào)研時，李世偉就發(fā)現(xiàn)，益智教育在西藏有很大的市場。

　　“尤其是縣、鄉(xiāng)一級的教育，孩子們根本沒有太多機會接觸這種益智的教學(xué)方式。”李世偉說。在創(chuàng)辦“智慧星”之初，李世偉其實有意識地招進了幾名藏族同學(xué)，想著有一天他們能帶著自己研發(fā)的益智課程，利用雙語教學(xué)，把“智慧星”挺進高原，讓更多的藏族孩子享受到在學(xué)習(xí)中玩耍、在玩耍中學(xué)習(xí)的快樂。

　　但是，夢想歸夢想，現(xiàn)實終究是現(xiàn)實。

　　2019年，李世偉再次帶著他們研發(fā)的課程到了拉薩。在一次次與學(xué)校的接洽中，在一次次隨機的街訪問卷調(diào)查中，李世偉碰了個“滿頭包”。

　　“從這次打擊中，我覺得應(yīng)該轉(zhuǎn)變思想，越是被拒絕，越說明這是一塊不曾被開發(fā)的土地，說明未來有很大的市場和機遇。”李世偉依然很樂觀，畢業(yè)后他計劃繼續(xù)開拓西藏市場。