作者：孫旭（天津市中國特色社會主義理論體系研究中心天津師范大學基地研究員）

　　在義務教育階段“雙減”政策落實過程中，如何抓住時機，充分利用各種元素開展熏陶教育，讓青少年過一個“龍味兒”濃厚且充實、有收獲的寒假？這需要家庭、學校和社會發(fā)揮各自優(yōu)勢，開展豐富多彩的實踐活動，培養(yǎng)青少年對傳統(tǒng)文化的認知感、親切感，增強文化自信，從而更好實施“五育”并舉、落實立德樹人根本任務。

　　開展德育實踐活動，感受傳統(tǒng)優(yōu)良家風。讓青少年在豐富多彩的德育實踐活動中感受傳統(tǒng)家風，是培育其正確世界觀、價值觀、人生觀的有效方式。學校可圍繞家風家訓、家書家信等主題，精心組織“家風在我心”作品征集等活動，通過傳統(tǒng)銘文、名言警句、家庭故事等形式引領青少年感受傳統(tǒng)優(yōu)良家風，增強對家庭和睦、長幼互親、父慈子孝、勤儉持家、睦鄰友善等傳統(tǒng)家庭觀念的認同。社區(qū)可舉辦“弘揚傳統(tǒng)家風，爭做龍的傳人”等活動，邀請家長或當地文化傳承人開展講座、展示，讓青少年了解傳統(tǒng)家風和地方文化特色，提升對傳統(tǒng)文化的認識和了解。

　　開展智育實踐活動，領悟古圣先賢智慧。青少年處于人生的“拔節(jié)孕穗期”，是培養(yǎng)歷史思維、創(chuàng)新意識等重要素養(yǎng)的黃金階段。學校可以將“行走的課堂”實踐課程納入寒假作業(yè)范疇，鼓勵青少年參與異彩紛呈的智育實踐活動，深入了解中國歷史和傳統(tǒng)文化，拓寬文化視野，提升綜合素質。如推薦傳統(tǒng)文化研學路線，用好當地歷史文化資源，實地探訪古代書院、傳統(tǒng)聚落、古街市、考古遺址等，使學生在親身實踐中深入了解傳統(tǒng)文化與習俗。再如，完成一項社會調查活動，出一期龍年春節(jié)手抄報，內容包括春節(jié)的來歷、民俗、家庭幾代人過春節(jié)的對比等，使學生深刻感受中華傳統(tǒng)文化的源遠流長，增強學生對傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感。同時，圖書館也是開展智育實踐活動的重要場所，可通過舉辦“書香迎龍年”系列文化體驗活動，開展如龍年猜燈謎、貼掛箋，“龍年的禮物”文房四寶制作，“尋龍味迎龍年”親子閱讀等活動，讓青少年通過形式多樣的實踐領悟古人智慧，感受傳統(tǒng)文化韻味。

　　開展體育實踐活動，汲取中華體育精神。中華體育精神植根于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的深厚土壤，是家庭、學校、社會開展文化育人的寶貴資源。學校、社會應鼓勵和支持開展以龍為主題的青少年體育活動，例如舞龍燈、中華武術等傳統(tǒng)項目。舞龍燈作為一項傳統(tǒng)民俗體育文化活動，充分展示了中國龍的精、氣、神、韻等特質，是弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要方式之一。學校可組織“喜慶度元宵，趣味舞龍燈”親子活動，邀請家長和孩子一起體驗舞龍燈項目，了解舞龍的起源、發(fā)展與文化意蘊。中華武術作為傳統(tǒng)文化的載體和表現形式，蘊含豐富的自我和諧、人際和諧以及人與自然和諧發(fā)展等價值理念，是民族智慧的結晶。少年宮、青少年服務中心等平臺可嘗試舉辦“中華武術冬令營”等活動，鼓勵青少年練習《龍的傳人》等經典中華武術操，增強青少年身心健康，發(fā)揚體育道德風尚。

　　開展美育實踐活動，弘揚中華美育精神。中國傳統(tǒng)文化歷來重視向內探求主體性的美育精神。美育有助于提高青少年人文素養(yǎng)，培養(yǎng)豁達胸襟，涵養(yǎng)高尚情懷。書法、國畫、樂曲和舞蹈不僅是弘揚美育精神的重要載體，也是開展美育活動不可或缺的物質載體。學校可結合當代青少年成長特點與規(guī)律，做好寒假主題活動的設計和內容策劃，鼓勵家長和孩子共同參與寫龍字送祝福、中國龍白描圖譜等美育實踐活動，培養(yǎng)青少年對書法、國畫等的興趣。同時，相關部門應進一步整合學校和社會資源，協(xié)助地方美術館、博物館、文化館、非遺館、音樂廳、劇院等場地結合自身特點，開展面向青少年的美育實踐活動，陶冶品格、藝潤心靈，培養(yǎng)青少年更高遠的精神追求和更雅致的文化趣味。如地方美術館可與教育行政管理部門合作，為青少年定制適齡的美學教育實踐活動課，吸引青少年參觀和欣賞以龍為主題的藝術作品，了解其歷史背景、創(chuàng)作過程和藝術價值，培養(yǎng)審美情趣和文化素養(yǎng)；地方音樂廳、劇院可與少年宮合作，為青少年對接藝術家資源，鼓勵青少年觀看和欣賞《中國龍》鼓樂表演曲目、《龍翔操》古琴名曲等，感受中國樂曲的韻律和美感。

　　開展勞動教育實踐活動，體驗傳統(tǒng)技藝樂趣。培養(yǎng)青少年愛勞動的習慣，使其理解勞動的意義，離不勞動教育。學校、社區(qū)應以培養(yǎng)觀察能力、動手能力和創(chuàng)新精神為目標，開展多種形式的勞動教育實踐活動，使青少年了解生活、豐富體驗、學會技能、熱愛勞動。學校可與社區(qū)合作，搭建校外勞動教育實踐活動基地，設計并開發(fā)彩塑、木雕、布藝、刺繡等具有中國傳統(tǒng)民間手工藝特色的活動課程體系，讓青少年親自體驗傳統(tǒng)手工精湛的制作工藝，培養(yǎng)自己的手工技能和創(chuàng)造力。再如，鼓勵青少年參與“創(chuàng)意手工，生龍活虎”創(chuàng)作活動，學習制作賀卡、剪紙的基本知識和技巧，在實踐中切實體會傳統(tǒng)手工創(chuàng)作的樂趣，發(fā)揮創(chuàng)造性勞動塑造健全人格、磨煉頑強意志的育人作用。

　　寒假不僅是青少年休息和充電的時段，更是家庭、學校和社會共同參與育人的重要窗口期。三方應以傳統(tǒng)文化為根基，以立德樹人為目標，引導青少年親身參與“五育”實踐活動，感受傳統(tǒng)文化的博大精深和無窮魅力。這樣的教育方式，不僅符合青少年成長規(guī)律，更能激發(fā)他們的學習興趣和內在動力，讓他們在輕松愉快的氛圍中收獲知識、提升綜合素養(yǎng)。

　　《光明日報》（2024年02月06日 14版）