寒假是學(xué)生秋季學(xué)期結(jié)束后的連續(xù)休息時(shí)間，放假是為了讓孩子們放松身心、恢復(fù)精力，更好地迎接新學(xué)期的到來。但一些家長(zhǎng)把它看成“特殊的學(xué)期”，認(rèn)為這是在學(xué)業(yè)上補(bǔ)差補(bǔ)缺、彎道超車的好時(shí)機(jī)。于是，寒假還沒有到來，一些家長(zhǎng)便行動(dòng)起來，在校外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)配合下，寒假變成了“小學(xué)期”。不可否認(rèn)，在寒假，我們的確需要鞏固上一學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容，完成必要的假期作業(yè)，也應(yīng)該鼓勵(lì)孩子們完成基于個(gè)人需要和興趣的學(xué)習(xí)任務(wù)。但在學(xué)業(yè)之外，我們更應(yīng)該做好規(guī)劃，讓孩子們“動(dòng)起來”，過一個(gè)精彩的寒假。

　　一是堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)。目前，運(yùn)動(dòng)的重要性已經(jīng)越來越被人們認(rèn)識(shí)。但假日里，孩子們生活在家庭氛圍中，缺少學(xué)校里那種運(yùn)動(dòng)氛圍，更沒有體育必修課的硬性要求，很容易疏于運(yùn)動(dòng)。一些家長(zhǎng)雖然也重視運(yùn)動(dòng)，但往往把重視運(yùn)動(dòng)等同于給孩子報(bào)個(gè)乒乓球、羽毛球、跆拳道等體育培訓(xùn)班。其實(shí)單一追求以技能為導(dǎo)向的運(yùn)動(dòng)，背離了體育本身的意義和效果，讓孩子愛上運(yùn)動(dòng)比掌握運(yùn)動(dòng)技能更重要。運(yùn)動(dòng)只要有趣、孩子喜歡、安全就行：可以是家庭體育，也可以結(jié)伴開展；可以在小區(qū)、體育館進(jìn)行，也可以到戶外去。

　　二是鼓勵(lì)走動(dòng)。春節(jié)是中華民族最重要的節(jié)日之一，過節(jié)有許多習(xí)俗，如掃除、守歲、貼春聯(lián)、放煙花、舞龍舞獅等，更重要的是萬家團(tuán)圓，人們共享親情美好。城市化進(jìn)程的加快使得許多人離開故土，親人們走動(dòng)越來越少，甚至出現(xiàn)了“斷親”現(xiàn)象。春節(jié)是人們聯(lián)絡(luò)情感的好機(jī)會(huì)，家長(zhǎng)可以帶領(lǐng)孩子走親訪友，讓孩子學(xué)會(huì)珍惜親情、友情，弘揚(yáng)孝老愛親傳統(tǒng)，讓春節(jié)更有年味。當(dāng)然，寒假期間除了走親訪友之外，也可帶孩子出門領(lǐng)略美好山川，見識(shí)更多風(fēng)土人情。

　　三是經(jīng)常勞動(dòng)。勞動(dòng)可以樹德、增智、強(qiáng)體、育美。寒假在家，最重要的是安排好日常家務(wù)勞動(dòng)。家長(zhǎng)要根據(jù)孩子的年齡和能力，制定好家務(wù)勞動(dòng)計(jì)劃表，鼓勵(lì)孩子學(xué)做菜做飯、打掃衛(wèi)生、照顧動(dòng)植物等。在城市過寒假的孩子可以找機(jī)會(huì)參與一些公益性勞動(dòng)，在農(nóng)村過寒假的孩子也可以參加力所能及的生產(chǎn)勞動(dòng)來鍛煉自我。

　　四是嘗試行動(dòng)。這里的行動(dòng)主要是指“社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)”，包括社會(huì)服務(wù)、社會(huì)調(diào)查、研究性學(xué)習(xí)等。平時(shí)，學(xué)校教育主要圍繞書本知識(shí)展開，學(xué)習(xí)的形式主要是課堂學(xué)習(xí)，但實(shí)踐活動(dòng)本身就是一種重要的學(xué)習(xí)方式。寒假期間要鼓勵(lì)孩子參與社會(huì)實(shí)踐，如進(jìn)行小調(diào)查、小研究、小訪談等，把平時(shí)學(xué)到的東西運(yùn)用于實(shí)踐，用實(shí)踐中學(xué)到的東西聯(lián)系書本。比如在北京可以考察中軸線，在揚(yáng)州可以研究大運(yùn)河，在無錫可以體驗(yàn)?zāi)嗨芄に嚒绻f運(yùn)動(dòng)更多是身體在動(dòng)，走動(dòng)更多是情感在動(dòng)，勞動(dòng)更多是雙手在動(dòng)，那么行動(dòng)則更多地強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)際的聯(lián)系。

　　讓孩子們真正“動(dòng)起來”并不容易，不僅需要家長(zhǎng)在觀念上認(rèn)同、行動(dòng)上踐行，還要全社會(huì)共同努力。首先，作為校家社協(xié)同育人主導(dǎo)者的學(xué)校，要向家庭和社會(huì)發(fā)出“動(dòng)靜結(jié)合、歡樂寒假”倡議，做好整體謀劃，尋求支持。學(xué)校應(yīng)該開放學(xué)校的場(chǎng)館設(shè)施，有序滿足社區(qū)居民尤其是本校學(xué)生的需要。其次，社區(qū)要主動(dòng)聯(lián)系學(xué)校和家庭，開發(fā)相應(yīng)的支持服務(wù)家庭和學(xué)生教育的項(xiàng)目，統(tǒng)籌好區(qū)域內(nèi)兒童之家、社區(qū)學(xué)院、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、圖書館、旅游景點(diǎn)等設(shè)施，優(yōu)先滿足學(xué)生和家庭教育需要。同時(shí)，社區(qū)還可以與學(xué)校提前聯(lián)系，結(jié)合社區(qū)家庭特點(diǎn)和兒童需要，組建臨時(shí)兒童組織（如“假日少先隊(duì)”、留守小隊(duì)等），組織開展假日少先隊(duì)活動(dòng)。再次，社會(huì)其他資源單位，如博物館、科技館、圖書館、文化館、愛國(guó)主義教育基地等，也可以主動(dòng)配合社區(qū)和學(xué)校，積極面向中小學(xué)生開放設(shè)施，通過預(yù)約制、專門通道、專場(chǎng)等形式，分期分批地向中小學(xué)生開放。

　　（作者：洪明，系中國(guó)青少年研究中心少兒所副所長(zhǎng)、研究員）