多地中小學把美育融入教育教學活動全過程各環節——

　　美的種子破土而出、向陽生長

　　編者按

　　美育是審美教育、情操教育、心靈教育，也是豐富想象力和培養創新意識的教育。日前，教育部印發通知，要求全面實施學校美育浸潤行動，包括實施美育教學改革深化行動、教師美育素養提升行動、藝術實踐活動普及行動等。通過持續努力，推動形成全覆蓋、多樣化、高質量的具有中國特色的現代化學校美育體系。

　　讓我們走進六地中小學美育課堂，共同感受美的魅力。

　　【一線講述】

　　一筆一畫 用心書寫美

　　講述人：浙江省杭州市臨平區臨平第一小學校長 龔國建

　　 臨平第一小學創辦于1908年，是一所百年老校。作為“全國書法教育實驗學校”“浙江省書法教育實驗基地”“浙江省首批書畫藝術特色學校”，學校始終堅持“為每一個孩子創造美好的未來，讓每一個孩子留下幸福的童年回憶”的辦學理念，充分發揮書畫的育人作用，創建以美育人的筑夢空間。

　　 在我們學校，每一面墻都會“說話”，墻上的每一幅作品背后都有故事。校園設有“曲水流觴”“楷書碑廊”“水墨書香”等書畫環境，每學期都組織學生進行墻面作品更換。學校還建有小浪花藝術館，展示往屆學生留下的眾多書畫、雕塑作品，為孩子們的童年留下五彩斑斕的紀念。

　　 在一次書法教學中，教師梁錦波以“善”字為切入點，引導學生共同呈現“百善圖”。師生還就“百善孝為先”進行探討交流，讓傳統美德通過書寫的形式在孩子們心中扎根。

　　 少年兒童美育的場所不應局限于學校，更應延伸到家庭和社會。孩子們將書法作品帶回家，也把翰墨文化帶到父母身邊，他們和長輩聊書法、話文化、同書寫，這種美育的互動讓孩子們收獲了更多美好。

　　 學校每年都舉行面向社會的項目化主題展、現場書法賽等大型活動。雄強古樸的篆書、方圓渾厚的隸書、穩健疏朗的楷書、古意盎然的行草……一筆一畫間，千古名篇在孩子們筆下“流淌”，其中的智慧不斷滋養孩子們乘風破浪、勇毅向前。

　　田野采風，體驗美的樂趣

　　講述人：江蘇省南京市棲霞區八卦洲中心小學教師 朱琍琍

　　 初識農民畫，孩子們很興奮。采挖野菜、河塘嬉戲、田間拾穗，這些五彩斑斕的畫面，讓農村娃娃找到了熟悉的感覺。孩子們一改平時作畫的畏難情緒，學習勁頭十足。這也讓我找到了更加貼近農村孩子的美育內容。

　　 很快，我在學校成立了農民畫社團，孩子們爭相報名。每周三和周五下午，成為大家最喜歡的“藝術時光”。為了進一步學習，我和美術組的老師來到南京市六合區冶山街道著名的農民畫之鄉，拜訪農民畫家丁廣華。丁老師一語點醒了我，他說：“畫好農民畫，你得先了解農村生活呀。”

　　 于是，我帶著孩子們去田野采風。在“游水鄉”中，孩子們捕捉桃紅柳綠的自然之美；在“訪民間”中，孩子們體會新農村建設的發展之美；在“憶流年”中，孩子們體驗四時耕作的勤勞之美；在“頌家風”中，孩子們領悟忠孝仁義的傳承之美。可以說，農民畫為農村孩子打開了一扇認知的大門，也讓他們對家鄉多了一份眷念和熱愛，對傳統文化多了一份理解和認同。現在，孩子們成了農民畫的“小粉絲”“代言人”，為宣傳家鄉不遺余力。

　　 我相信，“你若盛開，清風自來”。在美育的百花園里，每一朵小花都將綻放最美的姿態。

　　非遺美育，愛上傳統文化

　　講述人：湖北省武漢市育才怡康小學校長 吳亞玲

　　 2008年，我成為育才怡康小學的校長。我發現，中小學教育中對荊楚文化的傳承存在很多不足。就拿江漢平原皮影戲來說，如此兼具趣味性與觀賞性的藝術形式被人們逐漸遺忘，學生們對漢劇、武漢杖頭木偶更是知之甚少。“要讓非遺文化活起來，走進校園、走進孩子們的世界”，成為我和同事們努力的方向。

　　 于是，我前往湖北潛江，幾次登門拜訪，請來了非遺傳承人，在校園里上演了一場場江漢平原皮影大戲；還把老師送去非遺基地，從大師教老師，到老師學成歸來教學生，年復一年地播撒了成千上萬顆火種。

　　 如今，校園里與皮影戲、漢劇、木偶戲三大非遺項目相關的學生社團很受歡迎，活動內容也豐富多樣，僅皮影戲一項，就包括皮影制作、配音、編劇、表演等。在皮影人物的一顰一笑間，孩子們的藝術興趣得到激發，審美能力得到提升。

　　 學校還以信息技術賦能非遺課程，用智能化手段開展美育浸潤行動。學校建設了非物質文化遺產云端數字資源庫和互動體驗場館，讓孩子們更好地探索美、感受美、享受美。

　　用好“活教材”，美育之花灼灼開

　　講述人：湖南省長沙市雅禮實驗田漢學校黨總支書記、校長 馬明

　　 我們學校坐落于長沙縣果園鎮，這里是我國近代戲劇的奠基人、國歌詞作者田漢出生的地方。這些年，我們充分挖掘田漢故里、潯龍河畔的鄉土資源，開發美育課程，用好美育“活教材”。

　　 每個學年，新生的開學第一課活動都會在田漢文化園開展。在這里，孩子們可以聽到具有震撼力的國歌演奏，觀賞田漢最經典的戲劇作品，沉浸式體驗中國近現代戲劇的無窮魅力。

　　 一開始，我們沒有戲劇教師，就把當地專業的戲劇大師請進學校。例如，我們聘請張帆兼任戲劇教師。在他的指導下，學生在課堂上進行劇本分析、角色塑造、臺詞表達。“以前只有在過節時才能看到家鄉人唱湘劇、聽花鼓戲。”八年級學生談思宇每當看到湘劇，都會被深深吸引，“接觸戲劇后，讓我更加了解傳統文化，從心底感到驕傲和自豪。”

　　 學校還和長沙縣戲劇曲藝家協會成為結對共建單位，定期開展戲劇教學活動；和湖南省兒童藝術劇院、湖南省少年兒童圖書館、長沙縣田漢文化園創新性開展“館團融合”“景團合一”的合作模式，聯合打造文旅小劇場，共同推出一系列精品文旅演藝和研學課程，將美育深植于地方特色文化的沃土之中，也融入每個孩子的心靈中。

　　 此外，學校地處潯龍河畔，兩岸綠樹成蔭，四季花香四溢——這里是開展美育的天然課堂。學生們可以近距離觀察花草樹木，充分感受田園風光，在這個天然的課堂里，完成從欣賞美、感受美到傳播美、創造美的升華。

　　 現如今，越來越多鄉村學校把美育課程開到田間地頭，把課堂安放在富饒大地，讓學生們在感悟自然、體悟文化中成長。

　　開掘“源頭活水”，經典誦讀潤心田

　　講述人：寧夏銀川市湖畔中學校長 李紅華

　　“東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙……”每天上午大課間體育鍛煉后，孩子們在操場整齊列隊、大聲喊誦，美的種子在這瑯瑯讀書聲中孕育、發芽。

　　喊誦是我校美育教學的特色項目。我們把中華古典詩詞、紅色歷史故事等制作成喊誦手冊。課間活動中、放學回家路上，學生們你一首、他一段，在誦讀經典中，感受語言美、人文美。

　　中華優秀傳統文化就是滋養美育的“源頭活水”。學校開設社團活動之初，我們就嘗試增加“花兒”、秦腔等傳統民歌和戲曲課程。一開始，老師心里也沒底，事實卻帶給我們很大驚喜。社團老師告訴我，第一次教學生唱傳統民歌，孩子們毫不扭捏地開嗓，還有板有眼地吊起了嗓子，滿臉的自信。

　　記得一次校園喊誦，正趕上誦讀毛主席的詩詞，孩子們的聲音鏗鏘有力，例行檢查的老師也不自覺地跟著誦讀。當時，一個念頭在我腦海中閃現：這首詩就是毛主席在紅軍長征翻越六盤山時創作的，為什么不帶著學生實地感受詩詞的魅力呢？

　　于是，2023年秋季學期，我們從銀川出發一路向南到達六盤山下。登頂的過程中，有人提議，“崇山峻嶺，松濤陣陣，不如對首詩”“藍天白云，紅旗漫卷，回去作幅畫吧”。返校后，有人執筆寫感悟，有人創作山水畫，還有人發動社團伙伴創排話劇，把長征的故事搬到舞臺上。

　　以美引善、以美導真、以美怡情，離不開美育教師無形的引導和影響。為提高教師的美育素養，學校專門開設“第二課堂”，鼓勵教師根據興趣愛好，選修合唱、書法等，并開展階段性才藝測評。在濃厚的文化藝術氛圍浸潤下，教師綜合素養不斷提升，帶動整個校園形成充滿活力的育人氛圍。

　　下一步，我們還會對接藝術場館，豐富美育內容，鼓勵學生在藝術體驗中探究美好、增強自信。

　　傳承正聲雅音，讓音樂與時代同頻共振

　　講述人：重慶南開中學高級教師、南開國樂團指揮 錢靜

　　 “紅巖上紅梅開，千里冰霜腳下踩……”重慶南開中學校友閻肅創作的這首《紅梅贊》，可謂家喻戶曉，它的旋律陪伴著我成長。2021年，在學校支持下，我們南開國樂團約請重慶青年作曲家段婧根據歌曲《紅梅贊》，創編了琵琶竹笛雙協奏曲《憶紅梅》。樂團隨即展開排練。

　　 這一段的拉弓很長，需要注意手腕的絕對穩定；彈撥聲部這段快板很難，需要加強……在排練過程中，兩位主奏者始終不在狀態。為此，我們專門組織了一場《紅巖》主題講解會，同學們把知曉的紅巖故事分享出來，共同體會革命志士堅定的信仰。在一次次排練中，大家變得更加成熟，合作互助也不斷強化。最終，一首《憶紅梅》摘得重慶市學生藝術展演一等獎。

　　 南開國樂團成立于1999年，前身是1942年重慶南開中學建校后成立的“正聲國樂社”，是重慶市第一支中學生民族管弦樂團。多年來，學校植根于民族文化的美育傳統，將校歌中的“以鑄以陶，文質彬彬”作為美育理念的基礎，開展選曲、鑒賞、演奏、創作、體驗等樂教實踐，讓學生走進民族音樂旋律之中，感受音樂的力量。每周一和周五下午，在學校津南村1號，一個古雅的獨立四合院里，同學們都會認真地排練。我們陸續邀請藝術家走進南開，讓師生近距離地欣賞不同的藝術。

　　 看著孩子們不斷從樂團出發，邁上一個個不同的人生舞臺，我感到特別欣慰。讓青春的音符在追求美的征途上匯聚成時代強音，我們一直在路上。

　　 （項目團隊：光明日報記者 張勝、陸健、蘇雁、王建宏、張銳、龍軍、禹愛華、張文攀、閆磊、張國圣、李宏 光明日報通訊員 劉欣然、李杰）

　　《光明日報》（2024年01月17日 07版）