一大早，一個(gè)女友在群里說(shuō)：“早上送孩子上學(xué)，出小區(qū)門的那個(gè)按鈕，孩子按幾次都按不開，后面一個(gè)媽媽就沖上來(lái)極其不耐煩地使勁按了按鈕，猛地推開門沖了出去，那一臉的戾氣。因?yàn)殚_門太猛，還差點(diǎn)兒反彈回來(lái)撞到孩子。”

　　這樣的大清早，本來(lái)是陽(yáng)光初升的好天氣的清晨，一個(gè)女人，一位媽媽以這樣充滿戾氣、憤怒、焦躁的心情開啟一天。

　　最近看到一個(gè)視頻，一個(gè)孩子在凌晨三點(diǎn)做完作業(yè)，坐在地上大嚎，而旁邊一個(gè)冷漠的成年人的聲音：“你干啥？”那初中生大哭著說(shuō)：“我做完作業(yè)了。”聽到這樣的聲音，心都要碎了。

　　現(xiàn)在的社會(huì)怎么啦？高速、競(jìng)爭(zhēng)、拼搶、滿分、優(yōu)秀、提前學(xué)習(xí)……

　　上周看到一個(gè)四年級(jí)的孩子寫《心情的聲音》，有一段寫到：三年級(jí)一次語(yǔ)文課上，我正在苦苦思考老師提出的問(wèn)題，突然老師提問(wèn)我，我頓時(shí)驚慌失措，臉唰地一下紅到了脖子……“你有沒(méi)有聽課？為什么同學(xué)都知道你不知道？”我快急哭了，同學(xué)們發(fā)出笑聲，老師更生氣了，“你快答呀，你就等著大家嘲笑你嗎？”我低著頭，還好終于下課鈴響了。

　　我在這一段后面的評(píng)語(yǔ)是：“抱抱你，孩子。”

　　我能夠想象當(dāng)時(shí)的她是多么無(wú)助，面對(duì)老師的突然提問(wèn)，面對(duì)周遭的嘲笑，還有自己內(nèi)心深深的自責(zé)，而此時(shí)老師還說(shuō)：“你就等著大家嘲笑你嗎？”

　　這不是身為老師應(yīng)該說(shuō)的話。這樣的語(yǔ)言是箭、是刺，深深扎進(jìn)孩子的心里。而這根刺，我們不知道什么時(shí)候能從孩子的心里拔出來(lái)。

　　當(dāng)我們的教育變成了單一的分?jǐn)?shù)論，就沒(méi)有了溫度。

　　作為老師，我知道，那些喜歡發(fā)言、成績(jī)優(yōu)秀的孩子容易被看見，而那些普普通通的孩子，那些縮在角落里的孩子，他們教起來(lái)的確要難得多，帶著他們進(jìn)步，要慢得多。可是恰恰如此，他們需要更多的鼓勵(lì)與看見，他們更需要成年人的耐心與等待。

　　曾有一位媽媽在孩子寫作業(yè)時(shí)，盯著他的孩子說(shuō)“你快寫啊”“你怎么還不寫”……后來(lái)，我暗示她，交給我，讓孩子慢慢寫。這個(gè)孩子喜歡下棋，喜歡天文，喜歡閱讀，我對(duì)他媽媽說(shuō)，他肯定是值得等待的孩子。

　　我們要給孩子們?cè)鯓拥耐辏课覀円鯓尤?ài)這些弱小的孩子？一個(gè)很著急的社會(huì)，更需要成年人有些定力，他們能有自己的錨，將自己的心穩(wěn)住，才有能力更溫柔，更智慧地對(duì)待身邊人。

　　恰恰是成年人內(nèi)心有愛(ài)，心胸寬廣，目光高遠(yuǎn)，且自身能給孩子表率與榜樣的作用，是支撐孩子走得更好更遠(yuǎn)的法寶。

　　泰戈?duì)栒f(shuō)：“文學(xué)和藝術(shù)，美好、智慧的童話和詩(shī)，本身就是生活實(shí)實(shí)在在的部分之一，甚至可能是脊梁的部位，是人身上的眼睛，是生命呼吸中的氣味，是溫暖，是鮮艷，是日子的持久熱情和滔滔不絕。”

　　我希望，無(wú)論是老師還是父母，我們都可以做泰戈?duì)柟P下的小販、園丁與點(diǎn)燈人，用最柔軟、“無(wú)用”的文學(xué)，去給小孩，甚至大人，更多光亮的眼睛。（唐晶晶）