【閱讀提示】多地高校督促學生上課“坐前排”，有的前排未坐滿記最后一排違規(guī)

　　光明網(wǎng)評論員：有新聞稱，為加強學風建設(shè)，當前一些高校正在強化“學生上課不坐前排等現(xiàn)象的檢查”。“檢查”很擅長提煉概念，比如，有的高校提煉出了不帶教材、不做筆記、不提問題、不坐前排的“四不”現(xiàn)象；有的高校強調(diào)了到課率、抬頭率以及前排學生入座率的“三率”檢查，等等。

　　手段也有創(chuàng)新，比如要求班主任和輔導員隨機聽課檢查，比如要求學生干部帶頭坐在前排，比如“由學委將最后一排同學名單記錄，匯報給任課老師和輔導員”，比如先“匿名通報”再“公開檢討”。如果常規(guī)檢查不管用，還要請來家長“陪讀”。中國家長曾帶娃過關(guān)斬將，在小升初、初升高賽道上一路狂飆，早就練就一身本領(lǐng)，既能“雞娃”也能自激。大學安排家長陪讀，稱得上是一項有良好社會基礎(chǔ)的決策。

　　從中小學辦法中可學習的還很多。既然目標是“填滿前排”，不妨就實行位置固定和同桌制，一個人對應一個椅子。一個人不來，由同桌報告；一桌人不來，由鄰桌報告。或者干脆拆除教室后排座椅，只留與學生數(shù)一對一的“前排”。或有人會質(zhì)疑稱，大學公共教室就是為了給自由聽課留下空間彈性。沒關(guān)系，一般需要把學生固定在前排的教學，完全沒有誰來旁聽的可能。

　　“填滿前排”還要“抬頭”，辦法也是挺多的。過去對小學生的上課紀律要求是“手背后”，后來隨著教育理念的進步，這個捆綁式的姿勢式微了，現(xiàn)在很多幼兒園和小學的要求是“雙手放腿上”，此方法很值得借鑒。如此，把雙手固定住，既拿不了手機，也當不了上課低頭族。教育者可以自己試試看，只要是這個姿勢坐著，人的頭部一定會強直性平視黑板。反正我們追求的是“抬頭”本身，又沒有什么標準來評估“抬頭”到底是要得到啥。

　　另一個更為治本的方式，是借鑒中小學的“手機不進課堂”，或者索性物理斷網(wǎng)。網(wǎng)絡(luò)某種意義上破除了知識渠道的壟斷，把大學課堂教育置于了競爭性地位，對上課“坐前排”是一個長久的威脅。有些學生大發(fā)宏論，認為很多老師講的無趣，還不如某站視頻講解、某乎答主解答，不如看一些知識付費項目，長久以往，前排豈不無人？能一刀切解決就一刀切解決吧，以后人工智能普及了定制化教育，事情更不好辦。

　　只要想清楚了一件事，我們是形式導向而不是效果導向的，所謂抬頭率、到課率，不是要求課堂和教學增加吸引力的，而就是要求學生“抬頭”和“到課”的，那就什么都容易。填滿前排，還有很多思路，一定是個能達標的任務(wù)。