光明日報記者 楊 颯

　　近日，教育部等十八部門聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)新時代中小學(xué)科學(xué)教育工作的意見》（以下簡稱《意見》），《意見》不僅要求改進(jìn)學(xué)校教學(xué)與服務(wù)，還要求用好社會大課堂。加強(qiáng)青少年科學(xué)教育，有助于落實“雙減”政策、切實提升青少年科學(xué)素養(yǎng)。培育具備科學(xué)家潛質(zhì)、愿意獻(xiàn)身科學(xué)研究事業(yè)的青少年群體，事關(guān)我國科技創(chuàng)新后備人才隊伍壯大，事關(guān)教育強(qiáng)國、科技強(qiáng)國、人才強(qiáng)國的實現(xiàn)。

　　暑期正是校外科學(xué)教育發(fā)揮主要功能的時刻，在學(xué)校主陣地之外，校外科學(xué)教育如何做好學(xué)校科學(xué)教育的補(bǔ)充？如何用好社會大課堂為青少年科學(xué)教育創(chuàng)造有利條件？我們邀請專家學(xué)者、師生家長及相關(guān)人士共同探討。

　　1.建立起校外科學(xué)教育的健康生態(tài)

　　過去兩年，科普達(dá)人“不刷題的吳姥姥”在短視頻平臺上收獲了上百萬粉絲的喜愛。

　　早在2007年，吳於人便在同濟(jì)大學(xué)創(chuàng)辦了上海市青少年科技人才培養(yǎng)基地同濟(jì)大學(xué)物理實踐工作站，并擔(dān)任首任站長。2010年退休后，吳於人全身心投入青少年科學(xué)教育和科技創(chuàng)新教育之中。2018年，從同濟(jì)大學(xué)退休8年后，吳於人聯(lián)合同濟(jì)大學(xué)十位教授、博士成立“不刷題俱樂部”，探索以短視頻的形式進(jìn)行科普。

　　“做科學(xué)教育，提升孩子理科思維能力和創(chuàng)新意識，讓他學(xué)會研究。”不讓孩子死記硬背公式，而是在親自動手的實踐研究中，加強(qiáng)理解和記憶，更重要的是體驗合作、受挫、堅持和成功的喜悅。這是吳於人始終強(qiáng)調(diào)的理念。

　　十幾年來，無論多么困難，吳於人和團(tuán)隊都咬牙為孩子們創(chuàng)建盡可能完備的科技實驗研究環(huán)境，使許許多多的孩子在“未來科學(xué)家實驗場”中學(xué)會了科學(xué)研究，學(xué)會了研究所需的現(xiàn)代信息技術(shù)，學(xué)會了手工加工技能，習(xí)慣了時間管理；與此同時，他們從事科技事業(yè)的理想也逐漸明晰。

　　令吳於人十分不解和擔(dān)憂的是，“有的科學(xué)教育機(jī)構(gòu)號稱花幾萬塊錢做課題，承諾只需要很短的時間就能讓孩子獲獎。這是害了孩子，卻有家長上當(dāng)”。“對學(xué)校來說，個性化教育相對難一點(diǎn)。所以校外科學(xué)教育和校內(nèi)形成互補(bǔ)。但校外科學(xué)教育需要建立起長效的、健康的生態(tài)。”

　　在記者采訪吳於人時，她正作為專家顧問參加“天問杯”學(xué)生好問題大賽，和青少年一起探討什么是“好問題”。活動間隙，她告訴記者，重要的是要讓孩子看到身邊的問題，“最為關(guān)鍵的是，我們希望孩子通過研究，找到自己的興趣愛好，有了好奇心，才能真正走進(jìn)科學(xué)的殿堂。”

　　2.有效利用資源提高校外科學(xué)教育專業(yè)性

　　北京的張女士喜歡帶孩子逛科技館、博物館，但最近她有些困擾。她發(fā)現(xiàn)，在孩子道出疑惑時，一些科技館、博物館的“老師”也給不出專業(yè)的、準(zhǔn)確的解答。“這讓家長很難放心把孩子領(lǐng)進(jìn)科技館。”張女士說。

　　首都師范大學(xué)初等教育學(xué)院教授白欣表示，當(dāng)前的校外科學(xué)教育資源在滿足家長和孩子的需求方面仍存在一些差距。大部分家長希望通過校外科學(xué)教育讓孩子接觸更廣泛的科學(xué)知識，培養(yǎng)孩子對不同科學(xué)領(lǐng)域的興趣，拓寬孩子的知識視野。但不少科技場館的專業(yè)性、權(quán)威性卻達(dá)不到這個要求。

　　白欣認(rèn)為，相關(guān)部門可以加強(qiáng)對博物館、科技館等場館的質(zhì)量監(jiān)督和評估。業(yè)界相關(guān)專業(yè)學(xué)會可以建立評估標(biāo)準(zhǔn)和指標(biāo)體系，場館根據(jù)評估結(jié)果定期對展覽和陳設(shè)進(jìn)行調(diào)整更新，改進(jìn)展覽內(nèi)容。通過持續(xù)的研究和反饋機(jī)制，保持展覽的學(xué)術(shù)性和知識性。

　　此外，白欣還建議，博物館、科技館等場館應(yīng)該加強(qiáng)對工作人員的培訓(xùn)，提高他們的專業(yè)水平和科學(xué)知識儲備。科技場館可以跟相關(guān)學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)、大學(xué)、研究所等建立合作關(guān)系，共享資源和信息。“與學(xué)術(shù)界進(jìn)行合作，在一定程度上可以保證場館獲得最新的科學(xué)研究成果和展示方式，以確保展覽內(nèi)容的專業(yè)性和前沿性；同時，還可以請知名專家、教授對場館講解人員進(jìn)行培訓(xùn)。”

　　江蘇省科學(xué)傳播中心主任夏軍介紹，為增強(qiáng)科學(xué)性、專業(yè)性，江蘇省科學(xué)傳播中心依托江蘇省教育廳、省科協(xié)資源，遴選一批思想品質(zhì)優(yōu)秀、熱愛教育事業(yè)、科普經(jīng)驗豐富的科學(xué)家、兩院院士等，長期開展“院士專家校園行”活動，開展面對面的科普講座、科普閱讀等活動，為孩子們帶去科普大餐。“僅2023年上半年，已開展了32場講座，學(xué)校參與面累計達(dá)1.5萬人次，線上網(wǎng)絡(luò)端受眾68.9萬。”夏軍列出一組數(shù)據(jù)。

　　吳於人則表示，培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才不僅需要校內(nèi)外的科學(xué)教育場館資源、專業(yè)的科學(xué)導(dǎo)師，還需要符合學(xué)生成長規(guī)律的課程體系作為支撐。在過去13年里，吳於人與其團(tuán)隊研發(fā)設(shè)計了數(shù)千課時的科學(xué)教育課程，圍繞不同年齡段學(xué)生的心智發(fā)展特點(diǎn)，在實踐探究生活實際問題的過程中讓學(xué)生逐步感受科學(xué)樂趣、形成科學(xué)興趣、樹立科學(xué)志趣，通過民營科學(xué)教育的載體，真正實現(xiàn)創(chuàng)新人才的早期發(fā)現(xiàn)與貫通式培養(yǎng)。

　　3.整合社會資源助力拔尖人才培養(yǎng)

　　《意見》提出，加強(qiáng)科學(xué)教育的主要目標(biāo)，在于通過3至5年努力，在教育“雙減”中做好科學(xué)教育加法的各項措施全面落地，中小學(xué)科學(xué)教育體系更加完善，社會各方資源有機(jī)整合。

　　白欣表示，校內(nèi)校外科學(xué)教育資源的有效整合是提高科學(xué)教育質(zhì)量和效果的重要環(huán)節(jié)。學(xué)校和校外科學(xué)教育機(jī)構(gòu)可以建立合作機(jī)制，通過共享資源、教學(xué)經(jīng)驗和師資力量，實現(xiàn)彼此的優(yōu)勢互補(bǔ)。比如，雙方可以建立信息共享平臺，包括線上和線下資源共享，使得學(xué)校和校外科學(xué)教育機(jī)構(gòu)能夠及時交流教學(xué)內(nèi)容、教材、資源等；可以共同規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容、確定活動安排；還可以開展創(chuàng)新活動和項目合作，鼓勵學(xué)生參與科學(xué)競賽、科技創(chuàng)新等實踐性的科學(xué)教育活動。

　　“實現(xiàn)校內(nèi)和校外科學(xué)教育資源的有效整合，促進(jìn)兩者之間的互動和銜接，提供更全面、豐富的科學(xué)教育體驗，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和培養(yǎng)目標(biāo)。同時，也可以提供更多合作機(jī)會和創(chuàng)新空間，為教師和學(xué)生提供更廣闊的發(fā)展平臺。”白欣說。

　　深度整合全社會科學(xué)教育資源，是促進(jìn)科學(xué)教育高質(zhì)量開展的有效途徑。上海市科技藝術(shù)教育中心主任陸曄表示，關(guān)注科創(chuàng)拔尖人才早期培養(yǎng)，需要思考如何從機(jī)制創(chuàng)新角度，整合新資源，探索新體制，著力解決原有科創(chuàng)拔尖人才早期培養(yǎng)平臺高端資源短缺、實踐載體不足、培養(yǎng)機(jī)制不暢，難以系統(tǒng)化、規(guī)模化培養(yǎng)的關(guān)鍵問題。

　　陸曄介紹，上海市多年來不斷優(yōu)化科學(xué)教育布局，搭建青少年科學(xué)教育的“育人大平臺”，優(yōu)化人才培養(yǎng)生態(tài)。通過高水平教師資源庫、高質(zhì)量平臺資源庫、高品質(zhì)教學(xué)資源庫三大資源庫的建設(shè)，實現(xiàn)高質(zhì)量科普教育資源儲備和科創(chuàng)項目集聚，為青少年科學(xué)教育提供體系化支撐。比如，建立了高水平專業(yè)化創(chuàng)新型教師庫，組建了由30余位院士、600余名正副教授（研究員）構(gòu)成的專家智庫和導(dǎo)師團(tuán)隊，由300名校外科技專職教師以及2000余名校內(nèi)科技總輔導(dǎo)員(兼職）組成的科技教師隊伍，通過優(yōu)秀科技教師培養(yǎng)更優(yōu)秀的未來人才。

　　有上海校外素質(zhì)教育“大眾點(diǎn)評”之稱的上海市學(xué)生素質(zhì)教育優(yōu)質(zhì)資源平臺，基于學(xué)生學(xué)習(xí)場景的不同和需求的差異，推出3002門在線公益課程，1868門進(jìn)校服務(wù)課程和105條校外行走課程，其中科學(xué)類占總數(shù)的48.25%。高校、科研院所、企事業(yè)單位、行業(yè)優(yōu)秀社企等研發(fā)的課程進(jìn)校服務(wù)，受益師生總?cè)藬?shù)超過80萬。

　　陸曄表示，今后，要通過實施面向人人的科普教育，整合并用好校內(nèi)校外科普資源，在“雙減”工作中做好科學(xué)教育加法，大力培育青少年的科學(xué)思維、科學(xué)素養(yǎng)，為上海市建設(shè)具有全球影響力的科技創(chuàng)新中心培養(yǎng)后備人才。

　　吳於人認(rèn)為，作為校外民營科技創(chuàng)新教育機(jī)構(gòu)，不能忘記人民利益和國家利益。一定要堅持現(xiàn)代教育理念，堅持遵循人的成長規(guī)律，堅持一切為了教育對象的根本利益。在全面提升青少年科學(xué)素養(yǎng)的同時，充分發(fā)掘他們的科學(xué)潛能，“在青少年的人才高地上，才能獲得更多真正的拔尖人才”。

　　《光明日報》（2023年07月11日 14版）