作者：李英（中央民族大學音樂學院副教授）

　　黨的二十大報告指出，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。堅持以人民為中心發(fā)展教育，加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系，發(fā)展素質(zhì)教育，促進教育公平。美是純潔道德、豐富精神的重要源泉，作為“五育并舉”育人體系的重要一環(huán)，美育是審美教育、情操教育、心靈教育，也是豐富想象力和培養(yǎng)創(chuàng)新意識的教育，承擔著以美育人、以美化人、以美培元的使命，在教育高質(zhì)量發(fā)展中具有不可替代的作用。自中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳2020年10月印發(fā)《關(guān)于全面加強和改進新時代學校美育工作的意見》（以下簡稱《意見》）以來，各地各類學校積極建設(shè)美育課程、開展美育活動，可謂百花齊放，在機制建設(shè)、師資培養(yǎng)、課程建設(shè)、實踐活動等方面都取得了顯著成果。但是，要實現(xiàn)《意見》提出的“到2035年，基本形成全覆蓋、多樣化、高質(zhì)量的具有中國特色的現(xiàn)代化學校美育體系”，學校美育實踐中仍然存在政策支持不夠、師資力量不足等短板和瓶頸，亟待補齊與突破。

　　　強化政策支持

　　從各地各類學校實踐來看，美育提升審美素養(yǎng)、陶冶情操、溫潤心靈、激發(fā)創(chuàng)新活力的綜合性功能還有待提升，學校、家長等主體對美育的認識存在片面化等傾向，或?qū)⒚烙窒拊谝魳?、美術(shù)等藝術(shù)學科，忽視其他學科的美育作用；或重技能、輕素養(yǎng)，將美育窄化為競賽、考級，以名次、等級衡量美育成效。

　　對此，建議教育部依據(jù)《意見》等頂層設(shè)計，出臺實施細則或指導(dǎo)政策，厘清“美育與素質(zhì)教育”“美育與藝術(shù)教育”的關(guān)系，進一步明確美育的任務(wù)、標準、評價機制、資源保障等，凝聚對美育的共識，明晰美育與德育、智育、體育、勞動教育的融合原則和路徑，并牽頭建立美育協(xié)同工作機制，與文旅、人社等部門密切合作，共同推動學校美育工作。地方政府應(yīng)積極落實《意見》等政策要求，加大資金、場地、設(shè)備等支持，夯實學校美育的物質(zhì)基礎(chǔ)。

　　建強師資隊伍

　　教師是美育的核心力量，直接關(guān)系校本課程的開設(shè)和區(qū)域美育資源的開發(fā)，但整體來看，藝術(shù)學科教師在教師總數(shù)和專任教師中的占比較低，學校尤其是鄉(xiāng)村學校的美育師資數(shù)量缺口較大，很多鄉(xiāng)村學校沒有專職的音樂、美術(shù)教師，而且學校音樂、美術(shù)等美育學科教師與藝術(shù)培訓機構(gòu)教師的待遇差距明顯。

　　對此，要多措并舉，不斷壯大、優(yōu)化美育師資隊伍，提升學校美育教師的獲得感、榮譽感。其一，落實《關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的意見》，按照編制管理要求和教育教學實際，定期招錄、補充美育教師，做到應(yīng)配盡配，可以聘請民間藝人等作為美育教師的力量補充。對存在美育教師大量缺編問題的農(nóng)村中小學，各地還應(yīng)采取美育教師交流輪崗等方式予以支持。其二，進一步明確師范院校藝術(shù)專業(yè)培養(yǎng)目標，增加招生人數(shù)，尤其要注重培養(yǎng)小學階段的美育“全科教師”。其三，加強美育教師培訓、培養(yǎng)，通過舉行研討會、工作坊等方式，不斷提高美育教師的專業(yè)技能，幫助他們提升美育理念、更新知識儲備。其四，采用多元化評價機制，除了考試考核，還可通過教學觀摩、學生評價、同行評價等方式，對美育教師的教學效果進行評估和反饋，幫助其發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢和不足，提高美育水平和教學能力。其五，提升美育教師尤其是鄉(xiāng)村學校美育教師的待遇，在職稱評定等方面向美育教師適度傾斜，建立優(yōu)秀美育教師獎勵機制。

　　創(chuàng)新美育課程

　　課程是美育的抓手和依托。現(xiàn)實中，一些學生對美育的興趣不大、參與度不高，與美育課程創(chuàng)新性、實踐性、趣味性不強關(guān)系密切。

　　對此，要建立以學生為中心的美育課程體系，開展多樣化美育教學實驗，將美育融入學生日常學習和生活中。在校本課程開發(fā)上，將音樂、舞蹈、書法、繪畫、戲劇、電影等融會貫通，打造美育通識課和專業(yè)課，同時注重將美育理念有機融入語文、數(shù)學、歷史等課程，通過跨學科整合，拓寬學生的視野和知識面。在美育課程建設(shè)上，要充分發(fā)揮數(shù)字技術(shù)的作用，把美育教材、優(yōu)秀教案、地方特色資源等上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺，實現(xiàn)資源共享，縮小區(qū)域、城鄉(xiāng)和校際的差距，特別是要發(fā)揮“專遞課堂”的作用，為鄉(xiāng)村小規(guī)模學校學生提供優(yōu)質(zhì)美育課程資源。在課程教學上，可以充分利用虛擬現(xiàn)實、人工智能等數(shù)字技術(shù)，有效運用小組合作、翻轉(zhuǎn)課堂等教學方法，讓學生獲得更生動、更豐富的體驗。

　　　配好硬件資源

　　目前，學校美育在硬件保障的量與質(zhì)上差距不小，很多學校場地設(shè)施不到位、器材配置不足，客觀上加大了校本課程開發(fā)的難度。

　　針對這一問題，各級政府要擔當有為，籌措資金，提升學校美育教室配備率，改善美育教學器材設(shè)備條件。資金和設(shè)備的來源可以通過多種途徑解決，如政府部門撥款、學校內(nèi)部資金、捐贈資金、合作資金、項目資金等。比如鼓勵社會機構(gòu)、組織、個人捐贈，設(shè)立美育設(shè)施建設(shè)基金；學校采取拍賣美育教學樓冠名權(quán)、銷售師生藝術(shù)品等方式向社會籌措資金；企業(yè)與學校合作，定向捐贈美育設(shè)備，換取在校內(nèi)的宣傳廣告位；建立美育資源調(diào)劑機制，將東部經(jīng)濟發(fā)達省市閑置的部分美育資源，調(diào)劑到中西部學校。各類學校也要因校制宜，提高美育器材的使用效率，實現(xiàn)“一校一品”“一校一特”，比如鄉(xiāng)村學校可充分利用鄉(xiāng)土優(yōu)勢，把山川草木、春種秋收和民俗技藝、民族文化等變?yōu)槊烙Y源。

　　　聯(lián)動社會力量

　　美育具有很強的實踐性。整合課內(nèi)課外、融合線上線下、聯(lián)動校內(nèi)校外，展、演、賽、研學共同發(fā)力，構(gòu)建“大美育”格局，學校與培訓機構(gòu)、文化團體等聯(lián)動開展美育活動，對于高質(zhì)量開展美育至關(guān)重要。

　　對此，一方面要加大政府購買公共服務(wù)的力度，吸引文化團體和有資質(zhì)的藝術(shù)教育培訓機構(gòu)等與學校聯(lián)合辦學，豐富美育資源，提供美育教學服務(wù)。另一方面，形成學校與社會美育資源的合作共建機制，盤活各類美育公共資源，教育部門與文旅部門協(xié)同，對師生走進藝術(shù)館、將公共美育機構(gòu)引入學校等作出制度安排，引入非遺、動畫設(shè)計等實踐性美育教學項目，為學生提供更多元的學習機會和實踐經(jīng)驗。同時，積極鼓勵和支持學生走出校園，進館、看展、聽音樂會，參加文體活動，參觀文化企業(yè)，獲得更多元的審美體驗；參加義賣、義演等藝術(shù)志愿服務(wù)活動，在服務(wù)他人過程中，感受美的價值和意義。

　　把美育納入各級各類學校人才培養(yǎng)全過程，讓所有在校學生都享有接受高質(zhì)量美育的機會，對于學生全面發(fā)展、社會向美向善、國家教育興盛至關(guān)重要。為此，全社會要形成合力，整合資源，補齊短板，切實深化學校美育改革創(chuàng)新。