校內外的霸凌事件對青少年身心健康造成巨大傷害，與此同時，一些“二次傷害”“次生災害”也不容忽視。其中一個嚴重行為就是錄制欺凌視頻并在社交平臺上惡意傳播。

　　近年來，學生欺凌視頻在網絡大范圍傳播屢見不鮮。吳志嬌工作的北京超越青少年社會事務所，多次幫助被錄制欺凌視頻的學生。“有一次，十余名青少年在校外圍著一個女孩子辱罵，還同時拍視頻傳到多個社交平臺，而起因僅僅是孩子們之間一些瑣碎的口角之爭。”

　　湖北省心理衛生協會理事賈洪武也遇到過多名求助學生——都經歷過被欺凌者錄制侮辱性視頻并在班級群內傳播的噩夢。賈洪武表示，這種霸凌方式帶有一種人格上的侮辱和取樂的成分。“一些青少年的心理健康狀況還不穩定，有的人內心可能存在某種虐待傾向”。

　　全國政協委員、山東省青聯副主席魏新說，有些學生意識不到錄制并傳播欺凌視頻是違背道德且違法的，反而將它看作是一件值得炫耀的事情。與此同時，有的人錄制視頻，也可能想以此作為要挾，去震懾他人。

　　全國政協委員、共青團中央維護青少年權益部(以下簡稱“團中央權益部”)部長岳偉指出，雖然相關視頻的傳播有助于引起地方政府的關注，但是傳播導致的次生災害不容忽視。在今年全國兩會期間，他提交了《關于建立健全學生欺凌視頻阻斷傳播機制的建議》的提案。

　　岳偉認為，學生欺凌視頻的傳播不僅容易引發受眾青少年模仿，還會對受害人造成二次傷害。受害人看到欺凌視頻，精神上等同于重復自身被欺凌的過程，重溫身心的痛苦與屈辱。同時，視頻暴露了受害人信息，不僅侵犯未成年人隱私權，給受害人社會融入也帶來了風險，很可能導致受害人成為公開的、被廣泛知曉的、帶標簽的、特別的個體。

　　岳偉提到，從法律層面來看，《中華人民共和國未成年人保護法》明確規定，禁止制作、復制、發布、傳播含有暴力等危害未成年人身心健康內容的電子出版物和網絡信息等。學生欺凌視頻多包含肢體傷害、言語辱罵等暴力元素，應被及時阻斷傳播。

　　如果看到社交平臺上傳播的學生欺凌視頻，我們應該怎么做？

　　賈洪武認為，父母和老師要想辦法及時發現學生身邊的欺凌事件，讓被欺負的人有地方報告，并給予及時并且有效的幫助。同時，在日常生活中要注重相關法律知識的普及，對青少年進行心理教育。

　　岳偉建議，第一，要建立健全學生欺凌視頻監測報告機制。互聯網平臺發揮主體作用，強化內容審核，支持公眾便捷舉報涉及學生欺凌視頻，自查或經第三方舉報核實后，及時向網信部門報告。發揮各級未成年人保護機構協調作用，推動成員單位間建立學生欺凌視頻傳播信息監測報告機制，支持成員單位履行監測發現報告義務，確保相關信息及時暢通反饋網信部門。

　　第二，建立健全學生欺凌視頻阻斷傳播機制。建議網信部門牽頭，強化源頭管理，督導互聯網平臺加強技術開發和管理，嚴控學生欺凌視頻發布。針對已經傳播的學生欺凌視頻，網信部門及時發現并經認真研判后，指導督促各類互聯網平臺及時刪除。常態化向公眾解讀傳播相關視頻的危害，凝聚社會共識，阻斷傳播鏈條延展。魏新也表示，“要規范網絡空間內容傳播嚴防二次傷害”。

　　第三，嚴肅處置虛假惡意傳播學生欺凌視頻行為。針對通過拼接剪輯或“作秀”“拍戲”等手段，制作虛假學生欺凌視頻，意圖引發社會恐慌、輿論對立或“博眼球”“引流量”的行為，在及時刪除視頻的基礎上，必須依法嚴懲，切實維護清朗網絡空間。

　　岳偉透露，團中央權益部已就此問題和有關部門溝通，希望推動學生欺凌視頻納入到網絡監管范圍之內。他強調，阻止視頻傳播不等于刪帖，更不等同于封鎖消息。“要堅持實事求是分類處置，對不侵犯青少年隱私、不包含血腥暴力畫面，僅為客觀性事實陳述或已經馬賽克技術處理的學生欺凌文字、圖片等信息，不應貿然阻斷傳播或輕易‘刪帖’，避免與公眾情緒對立，引發輿論質疑，損害公信力”。（見習記者 李丹萍 李悅 記者 沈杰群）