【勞動者風采】

　　行走在師生間的校長

　　——記常德外國語學校黨委書記、校長朱方武

　　光明日報記者 陳鵬 龍軍

　　朱方武擔任常德外國語學校黨委書記、校長進入第7個年頭，卻依然保持著一個習慣——在校門口迎送學生上下學，風雨無阻。

　　朱方武喜歡在校園里“轉(zhuǎn)”，在師生間行走——去教學樓看一看、隨機進教室聽課、課間與師生交流、去食堂問伙食、陪同師生一起就餐、去操場陪學生跑步……

　　在教學管理上，朱方武堅持“創(chuàng)新加實干”，實施了很多新舉措：他主張“師生幫扶結(jié)對”，教師“一對一”重點關注特殊困難學生；他提倡“合作學習”，學生兩三人為一組，互幫互助，倡導聽得懂不如做得來，做得來不如講得透的合作式學習理念；他推動完善“教師評價體系”，著力加強對年輕骨干教師的培養(yǎng)，通過“請進來走出去”的培訓方式，不遺余力地更新教師的教育觀念、優(yōu)化教師的教學方式，為學校可持續(xù)發(fā)展儲備力量。

　　朱方武強調(diào)“善于思考、富有智慧、敢于作為”的常外精神，不斷強化教書育人的職業(yè)使命與責任擔當，老師們勇挑重擔、服從大局的主人翁意識越來越強，尤其是主動申報班主任崗位的人數(shù)持續(xù)增加，曾一度達到實際所需人數(shù)的兩倍之多。

　　這些年，常德外國語學校規(guī)范教育教學，響應“雙減”政策，明令嚴禁隨意擠占或變相占用非統(tǒng)考科目課程、隨意布置家庭作業(yè)、隨意拖堂或提前上課、隨意延時放學的現(xiàn)象；把以人為本作為教學核心，多邊互助作為教學途徑，強化課堂的主陣地作用；將“學科導師制”和“小黑板文化”作為對課堂內(nèi)學習的延伸，讓學科拔尖的學生發(fā)揮示范引領作用，在教室外懸掛的500多塊小黑板，給學生提供了互助交流的學習平臺，實現(xiàn)學生自主教育。這一系列的創(chuàng)新舉措，使學生們完成了從“要我學”到“我要學”的轉(zhuǎn)變。

　　2017年起，常德外國語學校還力排眾議，不唯分數(shù)，破除“尖子班”，實行均衡分班。這一決定也曾引來諸多質(zhì)疑。

　　時間給出了答案，常德外國語學校的師生精神風貌越來越好、教育教學質(zhì)量越來越高、辦學社會影響越來越大。

　　在朱方武看來，素質(zhì)教育和應試教育并不相抵觸，他倡導常外師生“既仰望星空，更腳踏實地，做一個快樂幸福的普通人”，認為一所注重培育人文素養(yǎng)的優(yōu)質(zhì)學校，也會有理想的分數(shù)。

　　截至目前，常德外國語學校非文化類學生社團有49個，每周三最后兩節(jié)課為全校文體和社團活動時間。此外，體育節(jié)、藝術節(jié)等五個特色主題節(jié)，均持續(xù)一個月時間。

　　上任之初，朱方武就給自己立下諸多規(guī)矩，比如不與老師們爭名利，在職稱評定、工資晉級及評先評優(yōu)等方面，只要有老師報名，他絕不參加。

　　有一年寒冬，大雪凍壞了校園內(nèi)周轉(zhuǎn)房的熱水系統(tǒng)。老師們用不上熱水，他不顧天寒地凍、地面濕滑，晚上9點多和技術人員一道爬上樓頂檢查設備。直到設備修復好，老師和家屬們用上了熱水，他才放心回家。

　　朱方武走訪教工家庭看望父母、慰問家屬、關心子女已成為常態(tài)化工作。有老師在微信群里打趣說：“校長什么時候來我家呀？”自擔任校長以來，他先后走訪100多位教工家庭，為教師營造了安心從教的氛圍。

　　參加工作至今，朱方武經(jīng)歷過不同的崗位，擔任班主任、年級組長、中層骨干、副校長，再到校長，但都未離開教育教學一線。“每個崗位都有不一樣的風景。”朱方武說。

　　這些年，朱方武榮獲“全國高中骨干校長”等榮譽稱號，入選湖南省新時代基礎教育名校長培養(yǎng)計劃。有家長說：“每天早晚在校門口看到朱校長的身影，就覺得很安心！”“這是我最看重的評價，也讓我感到很自豪。”朱方武說。