荷馬的感受正是中國書法走向世界，被越來越多的海外中文和中國文化愛好者所熟悉和喜愛的佐證。7年前，來自墨西哥的荷馬開始學(xué)習(xí)中文，迷上了漢字的“神秘”“復(fù)雜”，認(rèn)為“只要把充滿時光印記的漢字學(xué)明白”，就能學(xué)會中文。“漢字是中華文化的載體，中國書法是以漢字為依托的古老藝術(shù)形式，很難不讓人著迷，我也不例外。就這樣，我慢慢地走進(jìn)了中國書法的世界。”荷馬說。

　　北京語言大學(xué)教授、中國書法國際傳播研究院執(zhí)行院長朱天曙在教授來華留學(xué)生書法方面有著豐富的經(jīng)驗。在他看來，書法不僅是中華民族的傳統(tǒng)藝術(shù)，也是具有世界意義的東方藝術(shù)門類。中國書法不僅以其鮮明的民族特色屹立在世界藝術(shù)之林，在國際文化傳播和國際中文教學(xué)中，也扮演著重要的角色。

　　從愛漢字到愛書法

　　荷馬如今是廈門大學(xué)的一名應(yīng)用語言學(xué)方向的碩士生，回顧自己的書法學(xué)習(xí)之路，他記得在開始正式學(xué)習(xí)書法之前，是把其當(dāng)成解壓性的愛好。2021年，荷馬加入了廈門大學(xué)主要面向校內(nèi)來華留學(xué)生的“落紙云煙書法俱樂部”，開啟系統(tǒng)學(xué)習(xí)書法之路。經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，他發(fā)現(xiàn)自己對漢字的結(jié)構(gòu)、含義等有了進(jìn)一步的了解，也“更加愛書法了”。

　　在“落紙云煙書法俱樂部”創(chuàng)辦人、廈門大學(xué)研究生龔單丹的印象中，荷馬非常勤奮，從其全勤學(xué)習(xí)記錄就可以看出。“在進(jìn)行書寫練習(xí)時，雖然荷馬也會遇到困難，但都能堅持學(xué)習(xí)，這背后正是他對書法的熱愛。”

　　像荷馬一樣熱愛書法的母語非漢語的中文學(xué)習(xí)者并不鮮見，在每年的“漢語橋”中文比賽中，不少參賽外國學(xué)生登臺揮毫正是例證之一。

　　究其背后原因，朱天曙認(rèn)為跟中國的發(fā)展密切相關(guān)。“在海外，關(guān)注中國和中國文化的人越來越多，書法作為中國文化的一個部分，毫無意外會受到關(guān)注。除此之外，書法作為獨(dú)特的藝術(shù)形式，受青睞也有具體原因，主要體現(xiàn)在漢字本身的藝術(shù)之美、書法藝術(shù)發(fā)展的歷史、中國詩書畫印一體的文化傳統(tǒng)、把認(rèn)識漢字和欣賞中國藝術(shù)結(jié)合在一起等方面。”朱天曙說，“海外中文學(xué)習(xí)者對書法有興趣，首先源于對漢字有興趣。而以漢字為表現(xiàn)對象的書法，追求形神統(tǒng)一，筆法豐富而靈活，有著豐富的內(nèi)涵，吸引學(xué)習(xí)者進(jìn)一步去了解。”

　　作為“落紙云煙書法俱樂部”的授課教師，龔單丹觀察發(fā)現(xiàn)，參與俱樂部書法學(xué)習(xí)的學(xué)生大多抱有對中國文化的強(qiáng)烈興趣，這也是其學(xué)習(xí)書法的主要動力。

　　書法教學(xué)助推中文教學(xué)

　　在朱天曙看來，書法教學(xué)和國際中文教學(xué)之間是相輔相成、互相促進(jìn)的關(guān)系。前者是推動國際中文教學(xué)的有效手段之一，也是國際中文教學(xué)的重要組成部分。“2018年，中國書法國際傳播研究院在北京語言大學(xué)成立，宗旨即是推動中文教學(xué)和書法教學(xué)協(xié)同發(fā)展。”朱天曙說。

　　書法教學(xué)可以助推國際中文教學(xué)也是國際中文教育從業(yè)者的共識。

　　龔單丹表示，語言學(xué)習(xí)離不開對所學(xué)語言背后文化的認(rèn)同，學(xué)習(xí)書法不僅能促進(jìn)漢語非母語的中文學(xué)習(xí)者對中國文化以及中國哲學(xué)思想的理解，還能體驗學(xué)習(xí)書法帶來的身心愉悅感，從而拉近和中國的心理距離。“與此同時，學(xué)習(xí)書法可以幫助中文學(xué)習(xí)者認(rèn)識漢字的演變，激發(fā)其對漢字的興趣。值得一提的是，在用電子產(chǎn)品打字為主的時代，學(xué)習(xí)書法可以增加中文學(xué)習(xí)者手寫漢字的時長。”龔單丹說。

　　從去年10月到今年7月，龔單丹帶著“落紙云煙書法俱樂部”的學(xué)生，開展了20多次書法研修活動。“研修活動為我們創(chuàng)造了更深入了解中國文化的機(jī)會。希望有一天我學(xué)成回國，可以把老師教授的知識傳遞給哈薩克斯坦的學(xué)生，為中國和哈薩克斯坦的文化交流貢獻(xiàn)自己的力量。”參與活動的哈薩克斯坦留學(xué)生艾麗如是說。

　　加拿大約克區(qū)中文教師戴大器從事中文教學(xué)數(shù)十年，他還記得30年前，當(dāng)?shù)氐囊恍W(xué)校開設(shè)過書法課。“書法教學(xué)值得在中文學(xué)校提倡，學(xué)習(xí)書法是學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的有效途徑。近年來，我們在部分班級試教書法，教學(xué)效果是很好的。”戴大器說。

　　甘露凝是戴大器的學(xué)生，也是書法教學(xué)的受益者。“9年的書法學(xué)習(xí)不僅提升了我的中文水平，還讓我在繁忙的工作之外，可以從安靜的書寫之中感受到心靈的安寧。”甘露凝說。

　　教師需重視筆法教學(xué)

　　對漢語非母語的中文學(xué)習(xí)者來說，書法學(xué)習(xí)并非一蹴而就，遇到困難也在意料之中。

　　比如，在進(jìn)行具體書法字帖的臨摹練習(xí)時，如果不能有好的練習(xí)效果難免會產(chǎn)生畏難情緒，進(jìn)而影響到對書法學(xué)習(xí)的興趣和熱情。這就需要教授者適時調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和方式。

　　為了讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)興趣，龔單丹會設(shè)立一些有趣的課堂環(huán)節(jié)，采取一些多樣化的教學(xué)方法，比如書畫結(jié)合法、百變漢字法等。除此之外，她還讓學(xué)生嘗試多種書寫載體，比如扇子、春聯(lián)、燈籠、書簽以及手機(jī)保護(hù)殼等，以增強(qiáng)書法在學(xué)生日常生活中的存在感和實用性。“隨著新技術(shù)的發(fā)展，書法學(xué)習(xí)的資源越來越多，學(xué)生可以利用一些輔助學(xué)習(xí)資源。比如，‘以觀書法’‘掌上碑帖’等APP都是很不錯的選擇。”龔單丹說。

　　針對書法教學(xué)教授對象的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，戴大器的經(jīng)驗是，教師可邊學(xué)邊教，以實現(xiàn)師生同練、其樂融融的教學(xué)效果。同時，在書法教學(xué)初見成效后，可舉辦班級展覽等活動，以鼓勵學(xué)生積極性。

　　朱天曙強(qiáng)調(diào)，教授漢語非母語的中文學(xué)習(xí)者書法，蘊(yùn)含著很大的學(xué)問。對教師來說，首先，要重視漢字教學(xué)，不僅要識讀楷書，還要能識讀一些篆書、隸書等，這樣能使學(xué)習(xí)者對書法藝術(shù)有一些直觀了解。其次，要重視筆法教學(xué)。作為書法課老師，教書法還不能等同于教漢字，要向?qū)W習(xí)者講授書法基本的執(zhí)筆和用筆方法，以此為基礎(chǔ)，才能進(jìn)一步講授寫漢字和學(xué)書法的差別。第三，要強(qiáng)調(diào)藝術(shù)欣賞在教學(xué)當(dāng)中的作用，讓學(xué)習(xí)者學(xué)會欣賞書法的美。第四，要注重藝術(shù)實踐，即讓學(xué)生多寫多練。（趙曉霞）