資源豐富、開放擴容、全部免費——

　　“國家中小學智慧教育平臺”更新上線

　　光明日報記者 靳曉燕 周世祥

　　提起“國家中小學網(wǎng)絡(luò)云平臺”，不少師生家長都不陌生。2020年年初新冠肺炎疫情突如其來，教育部緊急開發(fā)建設(shè)了“國家中小學網(wǎng)絡(luò)云平臺”，提供專題教育和課程教學兩大類優(yōu)質(zhì)資源，為支撐疫情期間“停課不停學”和學生平時自主學習、教師改進課堂教學發(fā)揮了重要作用，至今累計瀏覽次數(shù)達64億。

　　3月1日，記者從教育部獲悉，教育部在總結(jié)“國家中小學網(wǎng)絡(luò)云平臺”運行服務(wù)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，研究制定了《國家中小學智慧教育平臺建設(shè)與應(yīng)用方案》，并將原云平臺改版升級為“國家中小學智慧教育平臺”，今日進入試運行，3月底將正式上線運行。

　　那么，改版升級后的平臺新在哪兒？新平臺如何讓中小學學習插上信息化、智能化的翅膀？

　　　資源擴容、服務(wù)“雙減”

　　教育部基礎(chǔ)教育司司長呂玉剛介紹，升級后的平臺現(xiàn)有資源達21334條，其中新上線10335條，比原平臺增加接近一倍，另外還外部鏈接了60個專業(yè)網(wǎng)站共享有關(guān)資源，資源總量得到大幅增長，未來還將通過多種方式不斷豐富擴充。

　　“以課程教學資源為例，平臺在原有的國家統(tǒng)編教材和人教版教材教學資源基礎(chǔ)上，新增加了北京版、蘇教版、北師大版、教科版、外研版等7個版本116冊教材的課程教學資源，同時上線了66家出版單位的1834冊電子版教材。下一步將全面上線各教材版本的教學資源。”呂玉剛說。

　　除了各版本教材課程資源，師生們平時利用這個平臺，還可以找到包括黨史學習、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、心理健康教育等在內(nèi)的專題教育資源，還可以使用科普、體育、文藝、經(jīng)典閱讀、影視教育等課后服務(wù)資源，以及通識研修、學科研修、作業(yè)命題等教師研修資源。而學生家長還可以在這個平臺上找到家庭教育觀念、家庭教育方法和家庭教育指導等家庭教育資源。

　　“新平臺凸顯了服務(wù)‘雙減’工作的需要，進一步加強了優(yōu)質(zhì)教育資源的建設(shè)與匯聚。”呂玉剛舉例解釋，“平臺在教師研修的板塊聚焦新課程、新教材和教學方法、方式創(chuàng)新，還提供了教師通識研修、學科研修的優(yōu)質(zhì)資源。為提高教師作業(yè)設(shè)計水平，在‘教師研修’板塊專門開設(shè)了‘作業(yè)設(shè)計’專欄，這里不但提供了分學科的作業(yè)設(shè)計指南，還囊括了國家基礎(chǔ)教育教學成果一等獎獲得者關(guān)于作業(yè)設(shè)計的專題輔導報告。下一步，平臺將進一步匯總各地的優(yōu)質(zhì)作業(yè)，供學習借鑒使用。”

　　記者注意到，平臺在設(shè)計時兼顧了教育水平的城鄉(xiāng)、地區(qū)差異，拓展了普適性。如在課后服務(wù)板塊，平臺廣泛匯聚遴選了各方面優(yōu)質(zhì)課后服務(wù)資源，目前已經(jīng)上線1166條，還鏈接了國家博物館、數(shù)字科技館、“數(shù)字敦煌”和北京大學、清華大學等部分高校的線上博物館。

　　“對一些課后服務(wù)資源尚不足的學校，平臺提供的這些資源將起到重要的支持作用。我們特別希望廣大師生充分利用這些資源，進一步提高學校的課后服務(wù)水平，開展更多的課后服務(wù)項目。”呂玉剛說。

　　開放融匯、多元場景

　　這個“海納百川”的云平臺，會不會好用？

　　即使是“坐不住”的小學低年級學生，可能也會被平臺內(nèi)容吸引。呂玉剛表示，平臺通過充分運用人工智能、虛擬現(xiàn)實、增強現(xiàn)實等現(xiàn)代信息技術(shù)手段，最大限度地還原真實場景，豐富資源呈現(xiàn)形式，助力提高資源使用的實效性。

　　中央電化教育館副館長楊非介紹，平臺“好用”首先體現(xiàn)在用戶服務(wù)更加精準。平臺將通過大數(shù)據(jù)和人工智能等技術(shù)，為用戶提供資源的個性化訂閱、智能推送推薦、精準檢索等功能，還設(shè)有用戶應(yīng)用積分激勵機制。

　　“此外，相比原平臺，升級后的‘國家中小學智慧教育平臺’匯聚功能更加完善、場景支撐更加豐富。”楊非解釋道，平臺升級資源匯聚管理功能，拓展可支持的資源格式，豐富資源展示形式；引入更多優(yōu)質(zhì)資源的提供方，突出資源來源的貢獻度，支持資源貢獻積分和激勵機制，提升資源知識產(chǎn)權(quán)確權(quán)能力。同時平臺部分場景應(yīng)用可適配電腦、移動終端、電視大屏等多種設(shè)備。

　　好資源下一步更要“用好”。平臺并非封閉的“一潭死水”，而是一個開放、融匯的空間。呂玉剛表示，教育部鼓勵有關(guān)單位和個人積極參與平臺資源建設(shè)工作，對于入選平臺的優(yōu)質(zhì)資源，將頒發(fā)相應(yīng)證書；對于觀看次數(shù)多、評價反映好、使用效益高的資源，對提供者給予一定的獎勵；資源提供和使用情況也將作為教學成果評定、職稱評聘和評優(yōu)評先等方面的重要依據(jù)。“國家中小學智慧教育平臺”資源的有效使用將納入各級教師培訓，作為全國中小學教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0的重要內(nèi)容，強化依托平臺資源開展應(yīng)用培訓；同時還將加強學生使用平臺資源的指導。

　　對于平臺的未來，呂玉剛提出要重點實現(xiàn)“四化目標”：經(jīng)過2至3年的努力，實現(xiàn)平臺體系協(xié)同化，基本形成定位清晰、互聯(lián)互通、共建共享的國家基礎(chǔ)教育平臺體系；網(wǎng)絡(luò)運維順暢化，基本具備支撐平臺穩(wěn)定運行、性能可靠、信息安全的基礎(chǔ)設(shè)施條件；精品資源體系化，基本建成導向正確、科學專業(yè)、覆蓋廣泛的高質(zhì)量基礎(chǔ)教育資源體系；融合應(yīng)用常態(tài)化，基本實現(xiàn)信息技術(shù)與教育教學深度融合，利用平臺資源教與學成為新常態(tài)。