在中國(guó)人民大學(xué)，不少人聽(tīng)過(guò)關(guān)于高銘暄教授的一則小故事。一次，這位90多歲高齡的老先生要為青年教師做一場(chǎng)講座。有人注意到，他16頁(yè)的手稿上，滿是修改痕跡。原來(lái)，他為了這次活動(dòng)，前一夜改稿到凌晨?jī)牲c(diǎn)。雖然講座主題與以往大致相同，但他備課仍一絲不茍：“每次聽(tīng)的人都不同，當(dāng)然要重新整理。”這位獲得“人民教育家”國(guó)家榮譽(yù)稱號(hào)的名師，不僅用學(xué)識(shí)培養(yǎng)了一批英才，也用言行、品格影響了眾多青年學(xué)子。

　　師也者，教之以事而喻諸德者也。前不久，習(xí)近平總書(shū)記在致全國(guó)優(yōu)秀教師代表的信中，深刻闡釋中國(guó)特有的教育家精神，其中一個(gè)重要方面就是“言為士則、行為世范的道德情操”。培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，迫切需要我們的教師既精通專業(yè)知識(shí)、做好“經(jīng)師”，又涵養(yǎng)德行、成為“人師”，努力做精于“傳道授業(yè)解惑”的“經(jīng)師”和“人師”的統(tǒng)一者。

　　榜樣的力量是無(wú)窮的。中國(guó)傳統(tǒng)文化倡導(dǎo)教師既要“言傳”，也要“身教”。好的老師，不僅是學(xué)生學(xué)業(yè)上的領(lǐng)路人，更是人生道路上的好榜樣。談及教師職業(yè)，扎根鄉(xiāng)村的云南省“最美教師”馬瓊郭說(shuō)：“小時(shí)候驚嘆老師博學(xué)多才，上能當(dāng)‘法官’、下能修課桌，也能感受到老師的用心用情，這讓我萌發(fā)了成為一名教師的人生理想?！痹谇髮W(xué)歷程中，許多人因受到優(yōu)秀教師的影響而明晰了人生目標(biāo)、努力方向。廣大教師率先垂范、以身作則，才能引導(dǎo)和幫助學(xué)生把握好人生方向，特別是引導(dǎo)和幫助青少年學(xué)生扣好人生的第一?？圩?。

　　學(xué)高為師，德高為范。教師的職業(yè)特性決定了教師必須是道德高尚的人群。合格的老師首先應(yīng)該是道德上的合格者，好老師首先應(yīng)該是以德施教、以德立身的楷模。用科技為荒山帶來(lái)蒼翠的李保國(guó)，扎根貧困地區(qū)、獻(xiàn)身教育扶貧的張桂梅，到祖國(guó)最需要的地方建功立業(yè)的西安交通大學(xué)西遷老教授，全國(guó)各地發(fā)揮余熱的“銀齡教師”……新時(shí)代，一大批優(yōu)秀教師不斷涌現(xiàn)。他們用行動(dòng)詮釋了什么是“學(xué)為人師、行為世范”，感染了更多青年教師，影響了無(wú)數(shù)學(xué)生。實(shí)踐證明，有大德的老師才能教出有大志、有大我的學(xué)生，才能在傳道授業(yè)中引人以大道、啟人以大智，實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的根本任務(wù)。

　　師德是深厚的知識(shí)修養(yǎng)和文化品位的體現(xiàn)，需要在實(shí)踐中教育培養(yǎng)，更需要教師加強(qiáng)自我修養(yǎng)。“教師是給學(xué)生點(diǎn)亮人生明燈的，當(dāng)然首先要自己心中有太陽(yáng)”“再忙再累，不能忘記自身的修為”，“人民教育家”國(guó)家榮譽(yù)稱號(hào)獲得者、上海市楊浦高級(jí)中學(xué)名譽(yù)校長(zhǎng)于漪，一輩子做老師，一輩子學(xué)做老師，躬耕教學(xué)事業(yè)不敢有絲毫懈怠，始終堅(jiān)持學(xué)習(xí)、提升自我。中國(guó)式現(xiàn)代化是物質(zhì)文明和精神文明相協(xié)調(diào)的現(xiàn)代化，新征程上更需廣大教師崇德修身、嚴(yán)以律己，既守住自己的精神家園，也拓展學(xué)生的精神世界，努力成為被社會(huì)尊重的楷模、世人效法的榜樣。

　　教師的人格力量和人格魅力是成功教育的重要條件。大力弘揚(yáng)教育家精神，激勵(lì)廣大教師陶冶言為士則、行為世范的道德情操，努力做“經(jīng)師”和“人師”相統(tǒng)一的“大先生”，必將為我國(guó)教育高質(zhì)量發(fā)展注入更多源頭活水、提供堅(jiān)實(shí)人才保障。