女兒萌萌能和正常孩子一起上課，還能接受專門的康復訓練，這是江蘇如皋市民李艷曾經(jīng)盼望但不敢奢望的事。

　　隨著如皋經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)實驗小學（以下簡稱“如皋經(jīng)開區(qū)實小”）去年設立“綠太陽”融合教育班，李艷如愿以償，“孩子的語言及行為障礙已經(jīng)有所緩解了。”

　　作為江蘇省義務教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展縣市，如皋市在發(fā)展殘障兒童和普通兒童融合教育上先行一步。事實上，如皋經(jīng)開區(qū)實小的探索可以追溯到2016年組建融合教育資源中心，在其示范帶動下，如皋市先后組建46家融合教育資源中心，累計招收特殊學生668名。

　　融合教育進行時

　　6月25日下午，如皋經(jīng)開區(qū)實小“綠太陽”融合教育班的教室內(nèi)，一堂個訓音樂課正在進行。隨著一段歡快輕柔的樂曲響起，兩個孩子有模有樣地跟著繆小蘭老師打著節(jié)拍，哼起了曲子。

　　據(jù)了解，“綠太陽”融合教育班的前身是如皋經(jīng)開區(qū)實小2016年組建的融合教育資源中心，主要招收存在言語障礙、智力障礙、肢體障礙、聽力障礙、情緒和行為障礙等類型的特殊兒童。

　　繆小蘭原本是數(shù)學老師，7年前接觸特殊教育后通過了特殊教育教師資格考試，成為該校唯一持有“雙證”上崗的教師。“我不是孤軍奮戰(zhàn)，各科老師的參與讓我們形成了一個協(xié)作性很強的團隊。”她說。

　　“我們目前有7名特殊孩子在校，采用‘半日走班制’教學，上午在普通班級就讀，下午到融合教育班進行個訓輔導。”繆小蘭告訴記者，學校專門設計了融合教育校本微課程，包括季節(jié)系列、鄉(xiāng)土系列、動植物系列、生活系列、運動康復系列等，還因材施教開設有針對性的音樂、美術(shù)、生活技能、語文、數(shù)學等課程。

　　四年級學生小浩有聽力障礙。“佩戴人工耳蝸，加上持續(xù)的康復訓練，孩子現(xiàn)在說話清晰多了，可以正常交流，性格也開朗多了。”小浩的媽媽說，這多虧了繆老師的“火眼金睛”。

　　原來，繆小蘭發(fā)現(xiàn)小浩對啦啦操很感興趣，她特地請來南通市國家級啦啦操裁判員張衛(wèi)平指導，并在融合教育班開設啦啦操特色課程，還組建了一支啦啦操隊，小浩多次隨隊參加當?shù)氐幕顒诱寡荨?/p>

　　在來如皋經(jīng)開區(qū)實小前，萌萌曾嘗試去特教學校。李艷說，家長會擔心孩子在特校被貼上“特殊”的標簽，高昂的學費也讓他們望而卻步。“像現(xiàn)在這樣能在家門口上學，還能接受特殊康復教育，是最理想不過了。”

　　普特孩子共成長

　　小雯的辮子散開了，助學小伙伴陳思嘉和劉昕看到后，便幫她再扎起來，此時的小雯安靜乖巧。繆小蘭說，小雯剛?cè)雽W時缺乏自控能力，上課過程中會時不時發(fā)出叫聲。如今，小雯已經(jīng)讀六年級了。她的班主任顧敏說，老師會引導同學們發(fā)現(xiàn)特殊孩子的優(yōu)點，通過言傳身教讓全班同學來幫助他們。

　　在幫助小雯的過程中，陳思嘉感受到了助人為樂的意義。小雯干擾課堂的情況越來越少，也讓劉昕有了一定的成就感。

　　“叔叔好，我叫小悅，今年讀五年級。”坐在記者面前的小悅，患有先天性智力障礙，經(jīng)過兩年的個訓，進步明顯。班主任周慶蘭安排了4名同學與小悅組成互學互助小組，每天利用課余時間和她一起讀書寫字。“小悅專注力提高了不少，四年級時學會了簡單的口算，現(xiàn)在可以拿筆寫字，借助工具能算出20以內(nèi)的加減法。”周慶蘭說。

　　“向前走，停，向右轉(zhuǎn)，向前走……”操場上，同學們正在玩蒙眼通過障礙的游戲，特殊孩子也參與其中，其樂融融。賈美院是學校的心理輔導老師，她時常以游戲的形式，增強同學之間的信任感和凝聚力。“這些特殊兒童一樣是我們的小伙伴，大家一起玩一起學習，我也會盡力幫助他們。”三年級學生佘劉陽說。

　　“我們秉承‘一不也不能少’的教育理念，努力讓每一位特殊兒童享受公平而有質(zhì)量的教育，教會他們生活的本領(lǐng)。”如皋經(jīng)開區(qū)實小校長郭劍波表示，學校將精心打造“綠太陽”融合教育品牌特色項目，用專業(yè)的理念、活力的團隊、溫馨的環(huán)境、個性的課程在特殊兒童心中升起人生的希望。

　　在南通市教育科學研究院特教教研員陳青云看來，如皋經(jīng)開區(qū)實小融合教育推進早、覆蓋廣、師資強、課程優(yōu)，“實踐證明，這所學校通過實際行動把關(guān)愛特殊兒童行動落到了實處，在融合教育上做出了有益的實踐。”（文中涉及的特殊兒童及家長均為化名）