除了老年大學，江蘇老年人求學有了更多選擇。我省近日認定并公布首批17個“江蘇高校銀齡學習中心”，將捧出豐富多樣的課程，讓更多老年人“有學上”“上好學”。銀發(fā)族期待怎樣的課程？如何辦好高質量老年教育？多方辦學主體正在努力求解。

　　貼近生活，

　　高校助力“老有所學”

　　老年大學學位緊缺是不少老年人的心頭憾事。“銀齡中心”的出現，將為老年人打開更多學習窗口。

　　“我們的定位，是整合優(yōu)秀學習資源，成為老年大學的有力補充。”南京大學終身教育學院終身學習與服務促進中心副主任王小娟介紹，南大銀齡學習中心首批將開設3個班級，開設手機攝影、美術鑒賞與實踐、家庭園藝課程。“區(qū)別于為本科生授課的內容和模式，為老年人量身定制的課程將更注重實用性，比如園藝課上，老師們會手把手教你打造一個漂亮的陽臺。”

　　南大銀齡學習中心計劃于12月9日前開課，60周歲以上或者退休人員符合條件者都可以報名。中心主管孫冬梅告訴記者，學校自主研發(fā)融合線上報名、選課、繳費、學習等功能為一體的智慧平臺——“暾學堂”，由于疫情原因，首批課程有2/3的學時是線上錄制的，1/3學時將進行線下授課。

　　記者了解到，“銀齡中心”是江蘇高校服務老年教育倍增行動計劃內容之一，目標將建設50個“銀齡中心”，為60周歲及以上或退休老人提供70種以上適合老年人學習的教育特色項目。

　　下載手機軟件、使用微信搶發(fā)紅包、在手機上掛號……這個周末，在南京郵電大學鎖金村校區(qū)的銀齡學習中心內，老師們手把手教授老人手機使用技巧。南京郵電大學繼續(xù)教育學院院長張學軍說，學校前期針對鎖金村街道、玄武湖街道的19個社區(qū)近300名60歲以上老人調研，發(fā)現他們普遍遭遇“數字鴻溝”問題，“學校在電子信息學科方面頗具優(yōu)勢，老師在教學中結合實際，幫助老年學員解決社交、出行、就醫(yī)等手機實際操作問題。”

　　江蘇衛(wèi)生健康職業(yè)學院銀齡中心打造常見老年病及預防、緊急救護常識、保健與美容、太極拳四門精品課程。學院繼續(xù)教育學院書記、院長姜雋介紹，學校過去面向老年群體零散開展健康教育講座，但系統打造老年課程還是首次。

　　“我們在設計課程時，特意將每一堂課的內容獨立，不做過多的課程銜接，保障老年人‘隨到隨學’。”姜雋舉例說，授課內容也以實用性為主，如“老年人如何防跌倒”“糖尿病怎么給自己打針”“突然昏迷怎么辦”等生活中常見場景和較容易出現的風險，都成為課堂中的內容。“考慮到很多老年人要帶小孩，課程中還加入不少與嬰幼兒相關的救護常識。”

　　下沉社區(qū)，

　　“銀齡課堂”打造朋友圈

　　每周一上午9點，南京江北新區(qū)桃湖公園內，有一群人手持“兵乓球拍”，隔網揮拍，腳步輕盈。這項叫匹克球的新興運動，引起了老年學員的濃厚興趣。這是南京科技職業(yè)學院銀齡學習中心開設的一項課程，教師王海波對學員們贊不絕口：“他們上手很快，學習能力不輸年輕人，有些人課前剛在公園打完太極拳過來，一堂課上完依然精神飽滿。”

　　面對老年人旺盛的求學需求，不少“銀齡中心”嘗試將“老年課堂”開在老年人的家門口。南京科技職業(yè)學院繼續(xù)教育學院辦公室主任邵麗君介紹，早在2019年學校依托學校師資，成立江北新區(qū)老年開放大學，2020年春季開始招生，很多課程都被一搶而空。“近兩年疫情影響老人入校學習，現在我們以中心建設為契機，正轉換思路將優(yōu)質課程資源輸送到街道、社區(qū)，打通老年教育‘最后一公里’。”

　　在江北新區(qū)的7個街道，南京科技職業(yè)學院均選取一個社區(qū)掛牌設立老年教育學習點。其中，學校在所屬大廠街道的24個社區(qū)也均設立學習點，搭建學習場地，常態(tài)化開設隸書、美聲培訓、匹克球、形體瑜伽、攝影、智慧助老課程，依托各學院師資課程資源，幫助社區(qū)豐富學習點的課程，“接下來每學期開學都會在各街道學習點、‘新區(qū)知行學堂’公眾號發(fā)布招生簡章，居民可以就近選擇學習。”

　　老年人退休后，社交圈會快速萎縮，對健康老人而言，進入老年大學已成為重建社交圈的一種方式。

　　姜雋調研發(fā)現，不少老年人排隊上老年大學，重視的不僅僅是學到什么，而在于能走出家門，接觸同學、班集體、社會，用積極心態(tài)面對老年生活。“借助課程，我們也期盼通過不同類型、不同知識基礎的課程，打造老年人的交友群。”王小娟說，學院未來還有可能打造“Learning Mall”學習綜合體，讓老人和其家庭成員一起過來學習，為不同年齡段的人提供終身學習的一站式環(huán)境。

　　助力社會化，

　　滿足老人多元化需求

　　隨著越來越多的高校開設“銀齡學習中心”，老年人將擁有更好的學習體驗。南京郵電大學社會與人口學院教授楊頌認為，無論什么年齡段的教育，都是“對人的塑造”，課程、活動的體系建設是老年教育的核心。

　　楊頌提出，很多50后、60后退休人群曾接受高等教育，經歷了我國經濟迅速發(fā)展的階段，他們的思想更開放、更有活力，因此，老年教育不僅需求愈發(fā)旺盛，上課方式、課程設置等方面也需要調整，才能夠幫助他們適應自己在家庭社會中的角色轉變，更好地幫助老人社會化。

　　“雖然銀齡學習中心建設才剛剛起步，但江蘇開放大學為適應老年人的學習需求而開設的學歷和非學歷教育早已有之。”江蘇開放大學校長崔新有教授介紹，江蘇開放大學依托“銀齡學習中心”開設老年學歷繼續(xù)教育課程，增設表演、影視攝影與制作等本科專業(yè)，以及戲曲表演、休閑體育等專科專業(yè)。

　　如今，江蘇開放大學的所有本專科專業(yè)均向老年人開放，老人可以學習任意課程，在修完學分后可以獲得相應學歷證書。在非學歷教育方面，針對老年人的課程由最初的休閑娛樂型培訓轉變?yōu)榉e極適應老齡化的全科目培訓，包括提供一些針對老人的職業(yè)技能培訓，從老有所學、老有所樂轉變?yōu)槔嫌兴鶠椤?/p>

　　“針對老年人的課程設置正不斷更新，與時俱進。隨著越來越多的低齡老人照顧高齡老人的情況出現，學校還專門開設照顧課程培訓；老人們喜歡出去走一走，學校也開設不同線路的游學項目。”江蘇開放大學社會教育處處長張璇告訴記者，目前，一些技能和職業(yè)培訓課程熱度逐漸上升，這也從側面反映老年人在退休后希望發(fā)揮余熱、靈活就業(yè)的心態(tài)。老年人豐富的人生閱歷和生活經驗，完全可以在家庭教育、基層黨建和社區(qū)調解糾紛中發(fā)揮作用，而進一步學習、工作也可以讓老年人們盡可能推遲脫離社會的時間，“我們的一些任課教師本身也是離退休教師，為同齡人上課，他們不僅僅發(fā)揮了余熱，也更有耐心，更懂老人。”（楊頻萍 葉真 蔣明睿）