習近平總書記指出：“青少年思想政治教育是一個接續(xù)的過程，要針對青少年成長的不同階段，有針對性地開展思想政治教育。”思想政治理論課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程。上好思想政治理論課，必須著眼培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人，針對青少年特點開展思想政治教育，不斷提高教育質(zhì)量和水平。

　　打牢思想根基。青少年正處在世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵時期，需要精心引導和培育。思政課要堅持鑄魂育人，在青少年中持續(xù)開展習近平新時代中國特色社會主義思想宣傳教育活動，引導廣大青少年牢固樹立對馬克思主義的信仰、對中國特色社會主義的信念、對中華民族偉大復興中國夢的信心，增強中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，打牢成長成才的思想根基。加強黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史教育，教育引導青少年從黨的輝煌成就、艱辛歷程、歷史經(jīng)驗、優(yōu)良傳統(tǒng)中深刻領悟中國共產(chǎn)黨為什么能、馬克思主義為什么行、中國特色社會主義為什么好，牢記紅色政權(quán)是從哪里來的、新中國是怎么建立起來的，進一步增強愛黨報國情懷，堅定不移聽黨話、跟黨走。加強愛國主義、集體主義、社會主義教育，將愛國主義精神貫穿于學校教育全過程，把愛我中華的種子埋入每個青少年的心靈深處，引導青少年增強民族自尊心、自信心和自豪感，增進愛國情感，讓愛國主義成為青春亮麗的底色。引導廣大青少年自覺弘揚社會主義核心價值觀，明大德、守公德、嚴私德，矢志追求更有高度、更有境界、更有品位的人生。

　　遵循成長規(guī)律。上好思政課，做好青少年思想政治教育，必須遵循教育規(guī)律和青少年成長規(guī)律，充分考慮青少年思想狀況和認知水平，把握青少年不同階段思維方式和行為模式的特點，采取與之相適應的教育內(nèi)容和方式方法。青少年的成長是連續(xù)性和階段性的統(tǒng)一，是具有不同階段特點又前后關聯(lián)的過程。青少年早期的思維具有較強的形象化特征，可以著重開展體驗性學習教育，構(gòu)建比較直觀的內(nèi)容體系，增強青少年做社會主義建設者和接班人的美好愿望。在青少年中期，抽象思維能力逐步形成，可以著重開展常識性學習教育，提升青少年政治素養(yǎng)和政治認同，引導他們初步形成有關國家、社會和人生的理性認知。在青少年后期，其思維復雜性不斷增強，可以著重開展探究性學習教育，引導其增強使命擔當，堅定不移聽黨話、跟黨走。上好思政課，需要把握青少年不同階段思想觀念的變化，分層次設計思想政治教育內(nèi)容，遵循成長規(guī)律，讓青少年逐步提升思想政治素養(yǎng)。

　　豐富教育形式。青少年處在身體和心理快速發(fā)展時期，渴望認識世界、了解社會，也渴望得到他人認同。這就要求思政課教師把握學生的認知特點，尊重他們的知識需求和心理需求，有針對性地講深、講透、講活思政課的道理，讓學生真正喜歡聽、聽得懂、聽得進，從而達到深入淺出、融會貫通的效果。堅持問題導向，緊密結(jié)合青少年關心的重大理論和實踐問題，綜合運用案例式、體驗式、互動式等教學方式，堅持把課堂教學與現(xiàn)實緊密結(jié)合，把“大道理”轉(zhuǎn)化為“小故事”，用“身邊人”講述“身邊事”，更好解答學生所關注的問題，引導學生在深入思考與互動討論中領會道理，受到思想熏陶、心靈啟迪。堅持圍繞學生、服務學生，尊重學生主體地位，引導學生全身心融入課堂教學，讓學生在潛移默化中深化對課程內(nèi)容的理解。創(chuàng)新教學方法，積極運用現(xiàn)代信息技術豐富課程講授與學生參與形式，通過豐富的內(nèi)容供給、靈活的課堂組織、生動的教師講解，著力提升青少年思想政治教育的親和力和生動性。

　?。ㄗ髡邽闁|北師范大學思想政治教育研究中心教授）