4月20日，十三屆全國(guó)人大常委會(huì)第三十四次會(huì)議審議通過(guò)了職業(yè)教育法修訂草案，修訂后的職業(yè)教育法自5月1日起施行。

　　“職業(yè)教育是國(guó)民教育體系和人力資源開(kāi)發(fā)的重要組成部分，是培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要途徑。”全國(guó)人大常委會(huì)法工委行政法室副主任宋芳介紹，新修訂的職業(yè)教育法將職業(yè)教育改革發(fā)展的政策舉措和實(shí)踐成果轉(zhuǎn)化為法律規(guī)范，為打造現(xiàn)代職業(yè)教育體系夯實(shí)了法治基礎(chǔ)。

　　突破升學(xué)瓶頸 暢通發(fā)展通道

　　大幅提高學(xué)生上中等職業(yè)學(xué)校的積極性

　　廣東工商職業(yè)技術(shù)大學(xué)的實(shí)訓(xùn)教室里，葉榮坤正在機(jī)械設(shè)備前仔細(xì)操作。回想起自己從中等職業(yè)學(xué)校一步步考上本科的經(jīng)歷，葉榮坤坦言：“現(xiàn)在看來(lái)，選擇走職業(yè)教育這條路非常正確。”

　　葉榮坤是廣東省應(yīng)用型本科院校“中職升本科”招生改革的受益者。

　　初中畢業(yè)后，葉榮坤來(lái)到勒流職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)習(xí)。“當(dāng)時(shí)心里很焦慮，覺(jué)得自己與大學(xué)生活無(wú)緣了。但在老師的鼓勵(lì)下，通過(guò)對(duì)各方面政策的了解，我發(fā)現(xiàn)只要在自己擅長(zhǎng)的技術(shù)實(shí)踐領(lǐng)域努力，就還有考上大學(xué)的希望。”最終，葉榮坤憑借自己不斷的努力，通過(guò)職教高考，成為一名大學(xué)生。

　　據(jù)了解，教育部啟動(dòng)本科層次職業(yè)教育試點(diǎn)以來(lái)，目前全國(guó)共有本科層次職業(yè)學(xué)校32所，職業(yè)本科在校生人數(shù)達(dá)12.93萬(wàn)人。

　　一項(xiàng)項(xiàng)改革措施順利落地，但職業(yè)教育學(xué)生上升通道不暢不寬，仍是社會(huì)普遍關(guān)注的問(wèn)題。隨著新修訂的職業(yè)教育法正式施行，職教學(xué)生升學(xué)瓶頸將得到進(jìn)一步突破。

　　修訂后的職業(yè)教育法規(guī)定，高等職業(yè)學(xué)校和實(shí)施職業(yè)教育的普通高等學(xué)校應(yīng)當(dāng)在招生計(jì)劃中確定相應(yīng)比例或者采取單獨(dú)考試辦法，專門招收職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生。“法律規(guī)定了在普通高等學(xué)校設(shè)置本科職業(yè)教育專業(yè)、在專科層次職業(yè)學(xué)校設(shè)置本科職業(yè)教育專業(yè)。”教育部職業(yè)教育與成人教育司司長(zhǎng)陳子季介紹，“這表明，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生不僅可以讀大專，還可以上本科，這從法律層面暢通了職校學(xué)生的發(fā)展通道，將大幅提高學(xué)生上中等職業(yè)學(xué)校的積極性。”

　　“開(kāi)展本科職業(yè)教育是職業(yè)教育在新發(fā)展階段增強(qiáng)適應(yīng)性的關(guān)鍵舉措，可以更好地提升職業(yè)教育社會(huì)認(rèn)可度，真正讓職業(yè)教育‘香起來(lái)’‘熱起來(lái)’。”南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)黨委書(shū)記吳學(xué)敏介紹，作為全國(guó)首家公辦本科層次職業(yè)教育學(xué)校，該校本科專業(yè)已有23個(gè)。

　　此外，為促進(jìn)職業(yè)教育與普通教育相互融通，修訂后的職業(yè)教育法一方面明確國(guó)家建立健全各級(jí)各類學(xué)校教育與職業(yè)培訓(xùn)學(xué)分、資歷以及其他學(xué)習(xí)成果的認(rèn)證、積累和轉(zhuǎn)換機(jī)制；另一方面鼓勵(lì)支持普通中小學(xué)、普通高等學(xué)校，根據(jù)實(shí)際需要增加職業(yè)教育相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行職業(yè)啟蒙、職業(yè)認(rèn)知、職業(yè)體驗(yàn)，開(kāi)展職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)、勞動(dòng)教育。

　　推動(dòng)產(chǎn)教融合 實(shí)現(xiàn)共建共贏

　　摸清企業(yè)用人需求，提高人才培養(yǎng)精準(zhǔn)度

　　“10米高的腳手架，我不到1分鐘就能爬上去。”顏永成曾是湖南高速鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院鐵工班學(xué)生。畢業(yè)后，他來(lái)到張吉懷鐵路柏子莊隧道，成為一名橋隧工。

　　顏永成每天都要爬上腳手架，對(duì)隧道拱頂逐一敲擊，仔細(xì)排查隧道的安全隱患。承建單位對(duì)顏永成評(píng)價(jià)很高：技能高、能吃苦，是行業(yè)緊缺的優(yōu)秀人才，為保障鐵路安全順利通車作出了重要貢獻(xiàn)。

　　職業(yè)教育人才培養(yǎng)更加符合企業(yè)和市場(chǎng)需要，多虧了產(chǎn)教融合、校企合作的好政策。“通過(guò)雙方緊密合作，可以更好摸清企業(yè)用人需求，提高人才培養(yǎng)精準(zhǔn)度，解決實(shí)踐中學(xué)校人才培養(yǎng)‘一頭熱’、人才供需‘兩張皮’的問(wèn)題。”提到自己培養(yǎng)的學(xué)生在工作中獲得很高評(píng)價(jià)，湖南高鐵職院黨委書(shū)記吳偉生很是自豪。

　　這次修訂后的職業(yè)教育法更加明確職業(yè)教育堅(jiān)持產(chǎn)教融合、校企合作，在總則中還強(qiáng)調(diào)國(guó)家發(fā)揮企業(yè)的重要辦學(xué)主體作用，推動(dòng)企業(yè)深度參與職業(yè)教育，鼓勵(lì)企業(yè)舉辦高質(zhì)量職業(yè)教育。

　　在修訂后的職業(yè)教育法中，“產(chǎn)教融合”一詞取代了此前的“產(chǎn)教結(jié)合”。

　　“過(guò)去企業(yè)的新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范常常不能及時(shí)反映到學(xué)校中，企業(yè)與學(xué)校之間類似于‘朋友幫忙’的關(guān)系，這種關(guān)系很不穩(wěn)定。”教育部職業(yè)教育發(fā)展研究中心副主任曾天山表示，“融合”就是要成為一體，企業(yè)與學(xué)校共同投入、共同制定人才培養(yǎng)方案、共同進(jìn)行人才培養(yǎng)，從而達(dá)到共建共贏。

　　為了發(fā)揮激勵(lì)引導(dǎo)作用，修訂后的職業(yè)教育法明確：對(duì)深度參與產(chǎn)教融合、校企合作，在提升技術(shù)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量、促進(jìn)就業(yè)中發(fā)揮重要主體作用的企業(yè)，按照規(guī)定給予獎(jiǎng)勵(lì)；對(duì)符合條件認(rèn)定為產(chǎn)教融合型企業(yè)的，按照規(guī)定給予金融、財(cái)政、土地等支持，落實(shí)教育費(fèi)附加、地方教育附加減免及其他稅費(fèi)優(yōu)惠。

　　“在實(shí)踐過(guò)程中，開(kāi)辦職業(yè)教育需要更多的場(chǎng)地、設(shè)備和耗材，是一項(xiàng)高投入的事業(yè)。根據(jù)聯(lián)合國(guó)教科文組織的統(tǒng)計(jì)，職業(yè)教育辦學(xué)成本是普通教育的3倍左右。”曾天山認(rèn)為，職業(yè)教育發(fā)展要在學(xué)校的公益邏輯和企業(yè)的市場(chǎng)邏輯中尋求結(jié)合機(jī)制，多渠道增加職業(yè)教育投入。

　　突出就業(yè)導(dǎo)向 創(chuàng)造公平環(huán)境

　　用人單位不得設(shè)置妨礙性報(bào)考聘用條件

　　在北京，北京電子科技職業(yè)學(xué)院飛機(jī)機(jī)電設(shè)備維修專業(yè)的劉樸源，是學(xué)校與國(guó)航北京飛機(jī)維修工程有限公司“訂單班”的學(xué)生。“招生即招工、入校即入企，考取民用航空器維修人員執(zhí)照后，就業(yè)不成問(wèn)題。”劉樸源感到找工作很輕松。

　　在安徽，宣城職業(yè)技術(shù)學(xué)院的畢業(yè)生周子洋，目前在當(dāng)?shù)貜氖氯斯ぶ悄苡?xùn)練方面的工作。“過(guò)去大家總覺(jué)得職校畢業(yè)生就業(yè)前景不好，但互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)和新職業(yè)發(fā)展為我們提供了新契機(jī)。”周子洋說(shuō)。

　　在廣西，柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院的畢業(yè)生黃浩，畢業(yè)后與朋友共同成立柳州旭至自動(dòng)化科技有限公司，目前公司研發(fā)的新產(chǎn)品已經(jīng)在眾多智能制造企業(yè)中推廣應(yīng)用。“機(jī)械設(shè)計(jì)是我的愛(ài)好，也是我的專業(yè)。”能將所愛(ài)所學(xué)所干完美地結(jié)合在一起，黃浩覺(jué)得很幸運(yùn)。

　　如今，在全國(guó)各地，越來(lái)越多“技能改變命運(yùn)、技能成就人生”的故事正在上演。

　　進(jìn)一步突出職業(yè)教育的就業(yè)導(dǎo)向，是修訂后的職業(yè)教育法的亮點(diǎn)之一。“為什么叫職業(yè)教育？就是教育圍繞職業(yè)，教育為了就業(yè)。就是學(xué)什么就干什么，干什么就學(xué)什么。”在職業(yè)教育法修訂草案審議過(guò)程中，全國(guó)人大農(nóng)業(yè)與農(nóng)村委員會(huì)副主任委員杜德印直言。

　　為進(jìn)一步提高職教學(xué)生就業(yè)的公平性，為職教畢業(yè)生創(chuàng)造一個(gè)平等的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，修訂后的職業(yè)教育法明確：用人單位不得設(shè)置妨礙職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生平等就業(yè)、公平競(jìng)爭(zhēng)的報(bào)考、錄用、聘用條件。機(jī)關(guān)、事業(yè)單位、國(guó)有企業(yè)在招錄、招聘技術(shù)技能崗位人員時(shí)，應(yīng)當(dāng)明確技術(shù)技能要求，將技術(shù)技能水平作為錄用、聘用的重要條件。事業(yè)單位公開(kāi)招聘中有職業(yè)技能等級(jí)要求的崗位，可以適當(dāng)降低學(xué)歷要求。

　　在清華大學(xué)基礎(chǔ)工業(yè)訓(xùn)練中心，目前已有30多名職教畢業(yè)生入職任教。“感謝單位因崗選才、不問(wèn)出身的用人政策。”訓(xùn)練中心設(shè)計(jì)與原型實(shí)驗(yàn)室副主任、北京電子科技職業(yè)學(xué)院畢業(yè)生楊忠昌說(shuō)，“在訓(xùn)練中心，職業(yè)院校畢業(yè)生占1/3，屬于工程技術(shù)系列，在工資待遇和上升空間方面都很有保障。”

　　目前，我國(guó)已建成世界上規(guī)模最大的職業(yè)教育體系，共有職業(yè)學(xué)校1.12萬(wàn)所，在校生超過(guò)3000萬(wàn)人。“新修訂的職業(yè)教育法對(duì)推動(dòng)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展、提高技術(shù)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量和促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展具有重要作用和深遠(yuǎn)影響。”教育部職業(yè)教育與成人教育司副司長(zhǎng)林宇表示。

　　（孟星月參與采寫(xiě)）

　　版式設(shè)計(jì)：汪哲平

　　《 人民日?qǐng)?bào) 》（ 2022年05月12日 18 版）