人民網太原3月6日電（記者 桑莉媛）“中西部地區基礎教育取得長足發展，但總體水平不高，中小學幼兒園教師隊伍在教育理念、教育模式和教學能力等方面存在著一定程度的欠缺。尤其是和東部省份相比，發展不平衡不充分的情況比較明顯。”全國人大代表、山西師范大學校長許小紅建議，國家在經費投入、學科專業和學位點布局等方面，向中西部地區高校，尤其是中西部師范院校進一步傾斜。

　　今年的全國兩會上，促進教育公平與質量提升是政府工作報告的重點之一。

　　師范教育作為培養教師的工作母機，是建設高素質基礎教育教師隊伍的重要保障。作為一名在師范院校工作三十多年的代表，許小紅深深感到，教師是教育工作的中堅力量，有高質量的教師才會有高質量的教育，基礎教育的全方位高質量發展，離不開一代又一代高質量的教師。

　　能夠優先布局國家級教師教育改革試驗區，使中西部師范院校有更多優質資源獲得感，加強基礎教育教師隊伍的培養培訓能力，提高教師專業水平，一直是許小紅關注的焦點。

　　因此，在今年全國兩會上，許小紅提出了三點建議：希望國家在山西布局國家級教師教育改革試驗區。基礎教育教師培訓是個系統工程，高校，尤其是師范院校、地方政府、中小學必須協同開展教師的專業發展和管理制度改革等工作，這需要有更高層次的平臺對各方面資源予以協調整合，創新教師發展協同機制，共同發力，實現優質資源全面覆蓋、全體共享，加快提升區域整體教師隊伍水平。

　　希望國家建立義務教育教師全員輪訓制度，作為推動義務教育優質均衡發展戰略舉措。統籌各層面的培訓和繼續教育項目，把原來的每5年一個培訓周期縮短為3年，要求各地對義務教育階段教師每3年進行一次全員培訓，每次輪訓時間不少于3個月，采用線下現場教學的方式進行集中深度培訓，加強受訓教師教學現場感沉浸式體驗。把培訓過程和效果作為教師資格定期注冊、職稱評聘、評先評優、職務聘任的重要依據。在地方相關重大教育發展項目中將教師培訓作為資金使用的重要方向。建立教師自主發展機制，完善學分認定登記制度，強化培訓學分銀行建設，推進教師培訓與學歷教育銜接。

　　希望深入改進師范院校評價，將服務基礎教育教師專業發展作為重要指標。支持和保障師范院校率先實施“智能+教師培訓”，建立基于大數據的教師專業發展測量與評估機制。落實師范院校實施學歷教育與教師培訓并舉的份內職責，發揮好研究和引領基礎教育各領域改革發展的先天優勢。