郭海英

　　新學(xué)期伊始，由中國(guó)科技館、教育部宣傳教育中心、抖音聯(lián)合發(fā)起的2024“流動(dòng)科學(xué)課”在廣西啟動(dòng)。抖音科普達(dá)人聯(lián)合中、西部地區(qū)的科普大篷車走進(jìn)鄉(xiāng)村學(xué)校，開(kāi)展系列科普活動(dòng)，為科學(xué)教育基礎(chǔ)薄弱地區(qū)帶去優(yōu)質(zhì)科普資源。火山地質(zhì)與第四紀(jì)地質(zhì)學(xué)家、中國(guó)科學(xué)院院士劉嘉麒出席了廣西“流動(dòng)科學(xué)課”啟動(dòng)儀式并作主旨演講，同時(shí)為廣西南寧劉圩鎮(zhèn)中心學(xué)校師生作了題為《我們的家園——地球》的主題講座。

　　科學(xué)課是體現(xiàn)科學(xué)本質(zhì)的綜合性基礎(chǔ)課程，有助于學(xué)生發(fā)展基本的科學(xué)能力，提高科學(xué)素養(yǎng)。2023年5月，教育部、科技部、農(nóng)業(yè)農(nóng)村部、中國(guó)科學(xué)院、中國(guó)工程院等18部門聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代中小學(xué)科學(xué)教育工作的意見(jiàn)》，提出通過(guò)3至5年努力，在教育“雙減”中做好科學(xué)教育加法的各項(xiàng)措施全面落地。在優(yōu)化數(shù)字智慧平臺(tái)、豐富科學(xué)教育資源方面，《意見(jiàn)》提出在國(guó)家智慧教育公共服務(wù)平臺(tái)等鏈接科學(xué)教育資源，鼓勵(lì)社會(huì)各界制作上線“科學(xué)公開(kāi)課”，建立科學(xué)家(科技工作者)、科學(xué)課、科學(xué)教育場(chǎng)所資源庫(kù)，高效有序安排地方及學(xué)校選擇使用。

　　相較城市特別是大城市，我國(guó)邊遠(yuǎn)地區(qū)存在著科學(xué)教育資源匱乏、科學(xué)教師專業(yè)能力參差不齊、實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件缺乏足夠保障等困難。要補(bǔ)齊農(nóng)村地區(qū)科學(xué)教育短板，亟須廣泛調(diào)配多方資源，推動(dòng)社會(huì)實(shí)踐與中小學(xué)校教育活動(dòng)融合的創(chuàng)新項(xiàng)目落地落實(shí)。2024“流動(dòng)科學(xué)課”活動(dòng)中，科普?qǐng)鲳^、教育部門、短視頻平臺(tái)攜手聯(lián)動(dòng)、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，將科學(xué)家、科普達(dá)人、“云課件”等優(yōu)質(zhì)資源與現(xiàn)代科技館體系科普資源結(jié)合，把“流動(dòng)科學(xué)課”帶到鄉(xiāng)村青少年身邊，對(duì)于提升鄉(xiāng)村地區(qū)科學(xué)教育水平具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

　　隨著短視頻迅速普及，抖音上大量的優(yōu)質(zhì)科普內(nèi)容經(jīng)常被家長(zhǎng)、教師作為“云課件”使用，有效降低了鄉(xiāng)村孩子獲取科學(xué)知識(shí)的門檻。2024年，抖音將持續(xù)邀約優(yōu)質(zhì)科普博主參與“流動(dòng)科學(xué)課”活動(dòng)，平臺(tái)精選的科普知識(shí)類視頻將以主題合集形式上傳至全國(guó)流動(dòng)科普設(shè)施服務(wù)平臺(tái)，面向鄉(xiāng)村學(xué)校開(kāi)放使用。作為“流動(dòng)科學(xué)課”的重要載體，科普大篷車已累計(jì)向全國(guó)配發(fā)1764輛，開(kāi)展活動(dòng)41.3萬(wàn)次，行駛里程5581.1萬(wàn)公里，服務(wù)基層公眾3.53億人次。多年來(lái)，科普大篷車充分發(fā)揮流動(dòng)性強(qiáng)、覆蓋面廣、深入基層的突出優(yōu)勢(shì)，逐漸成為基層科普工作的重要載體和抓手。

　　教育部等18部門《意見(jiàn)》提出，強(qiáng)化部門協(xié)作，統(tǒng)籌動(dòng)員高校、科研院所、科技館、博物館、圖書(shū)館、規(guī)劃展覽館和工農(nóng)企業(yè)等單位，向?qū)W生開(kāi)放所屬的場(chǎng)館、基地、生產(chǎn)線等平臺(tái)、載體和資源，鼓勵(lì)有關(guān)部門、單位建立“科學(xué)教育社會(huì)課堂”專家團(tuán)隊(duì)，開(kāi)發(fā)適合中小學(xué)生的科學(xué)教育課程和項(xiàng)目。由科技館、教育部門、頭部網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)聯(lián)合發(fā)起“流動(dòng)科學(xué)課”，充分體現(xiàn)了多方協(xié)作、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)的原則，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)將新媒體上的科普資源與科技館體系、教育體系有機(jī)結(jié)合、優(yōu)化整合，對(duì)推動(dòng)探索科普教育新模式具有鮮明的示范帶動(dòng)作用。

　　誠(chéng)如中國(guó)科學(xué)院院士劉嘉麒所說(shuō)，“科普尤其要在基層下功夫，當(dāng)前科普大篷車和‘流動(dòng)科學(xué)課’深入基層接觸到更廣泛的受眾，這種形式非常好。”從劉嘉麒受邀擔(dān)任抖音“流動(dòng)科學(xué)課”首批授課專家，到多位科學(xué)家、抖音科普達(dá)人積極參與“流動(dòng)科學(xué)課”活動(dòng)，都表明該項(xiàng)目的社會(huì)價(jià)值獲得了科學(xué)家、科技工作者的高度認(rèn)可，為加強(qiáng)中小學(xué)特別是邊遠(yuǎn)地區(qū)、農(nóng)村地區(qū)中小學(xué)科學(xué)教育，政府部門、科研機(jī)構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和社會(huì)值得進(jìn)一步加大投入。