那次“組團(tuán)”去孤兒學(xué)校做家訪的經(jīng)歷，我記憶猶新。那是東北師范大學(xué)附屬中學(xué)8位已經(jīng)當(dāng)媽媽的教師組成家訪團(tuán)到吉林省孤兒學(xué)校進(jìn)行的一次“家訪”。對這所學(xué)校的學(xué)生來說，在特殊的成長環(huán)境下，老師就是家長，同學(xué)就是兄弟姐妹。

　　2021年8月，受益于全省“指標(biāo)到校”政策，吉林省孤兒學(xué)校的一名初中生獲得了進(jìn)入東北師范大學(xué)附屬中學(xué)學(xué)習(xí)的機(jī)會。在上述家訪活動中，家訪團(tuán)向這名學(xué)生的“家人們”講述了他在學(xué)校的優(yōu)異表現(xiàn)。從大家的眼神中，我們讀到了作為“家長”的驕傲，也讀到了這位初中生的“兄弟姐妹”對未來的憧憬。

　　指標(biāo)到校是一種基于學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的招生方式，旨在為更多有潛力的學(xué)生提供接受優(yōu)質(zhì)教育的機(jī)會。從2016年開始，長春中心城區(qū)優(yōu)質(zhì)公辦普通高中推薦生比例就占到了學(xué)校統(tǒng)招生計(jì)劃的80%，更多初中生“上好學(xué)、讀好書”的夢想變成現(xiàn)實(shí)。這種教育機(jī)會的公平，反映了黨和國家對每個(gè)孩子從“有學(xué)上”到“上好學(xué)”的關(guān)懷。

　　指標(biāo)到校生的到來，也給學(xué)校教育管理工作帶來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。這些學(xué)生的能力類型更加多元，家庭教育背景更加復(fù)雜，發(fā)展需求更加多樣。努力讓每個(gè)學(xué)生都有人生出彩的機(jī)會，促使我們切實(shí)推進(jìn)學(xué)生的多元培養(yǎng)，助力實(shí)現(xiàn)教育機(jī)會公平向發(fā)展公平的轉(zhuǎn)變。

　　每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無二的。教育應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的多樣性，涵育多元興趣與愛好，注重學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)，提供多樣化課程和活動，關(guān)注學(xué)生個(gè)性化需求，鼓勵創(chuàng)新思維和實(shí)踐，為學(xué)生提供廣闊、自由的發(fā)展空間。

　　為了實(shí)現(xiàn)指標(biāo)到校生的公平發(fā)展，學(xué)校還需更加關(guān)注學(xué)生的心理健康和情感需求，注重培養(yǎng)他們的自信心和團(tuán)隊(duì)合作精神，幫助他們樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

　　(本報(bào)記者晉浩天采訪整理)