課間十分鐘是很多中小學生最開心的一段時間，也是很多成年人關于童年的美好回憶。如今，有些學校卻給課間十分鐘戴上了“緊箍咒”。不許出教室、活動受限……本該“動”起來的孩子被“圈”在了教室。

　　課間十分鐘難以保障，背后的矛盾點在哪里？課間十分鐘受限制的原因是什么？保障孩子的課間十分鐘，要解決哪些問題？在中國青年報社出品的新一期《參數(shù)》節(jié)目中，小學生家長、老師還有教育領域專家，分享了他們對于課間十分鐘的看法。

　　“消失”的課間十分鐘

　　小學一年級學生家長王卡觀察到，目前一些學校會對孩子的課間活動進行限制，“在課間，我們家小朋友被要求盡量在教室里，不允許到操場或走廊里活動，如果外出活動被發(fā)現(xiàn)，可能還會被批評或者扣分，但是在教室里可以看課外書、聊天或下象棋等”。

　　小學體育老師趙子唯發(fā)現(xiàn)，學生的課間十分鐘有時會因拖堂而被占用，“有的同學會在體育課上問我可不可以上廁所，原因是之前的課程拖堂，他們在課間沒時間上廁所”。

　　“我們家孩子除了午餐以后的大課間可能會到操場上，課間十分鐘出樓或在樓道中的活動，會受到比較大的限制。”小學四年級學生家長徐文松坦言，孩子課間十分鐘不出去活動，讓自己非常焦慮的一點是視力問題，“如果孩子只有午餐或體育課能到戶外，其他時間都在室內，我會擔心他的身體狀態(tài)和精神狀態(tài)”。

　　中國青年報社社會調查中心進行的一項調查顯示，56.4%的受訪中小學生家長覺得孩子在課間十分鐘的游戲、社交、運動等活動受限了。

　　“對學生來講，戶外的蹦蹦跳跳，能放松心情，發(fā)泄不良情緒，同時運動能促進人更好地發(fā)展，在智力發(fā)展和身體健康上都有益處。”中學教師梁軍玲認為，課間十分鐘對學生的成長有重要作用。

　　北京市第十三中學心理教師韓祖曄從青少年成長角度分析了課間十分鐘對學生的意義，“他們可以利用這十分鐘跟同學聊天、互動、玩游戲，在這個過程中學習怎么跟人相處、調節(jié)情緒等。這也是一個提高社交能力的過程，如果在中小學沒有學會這些，上了高中或大學之后，孩子是不知道怎樣和同伴對話與互動的”。

　　中國青年報社社會調查中心進行的一項調查顯示，86.8%的受訪中小學生家長認為課間十分鐘對孩子的健康成長非常重要。

　　誰“偷”走了孩子的課間十分鐘

　　“有些人覺得課間不讓孩子活動，主要怪學校。但我了解到很多校方，包括老師也在‘叫苦’，讓孩子們在課間出去玩鬧或跑動，萬一出現(xiàn)了磕碰、摔傷，學校都得擔責任。”王卡說道。

　　韓祖曄認為，大部分家長都希望孩子能在課間活動、放松，“但可能有一部分家長，會擔心孩子在這個過程當中身體受到傷害”。

　　“學校怕學生受傷，因為畢竟孩子好動，有時候控制不了自己，打打鬧鬧，可能意識不到后果。”趙子唯覺得，學校限制學生課間十分鐘活動的主要原因是安全因素。

　　徐文松關注到，部分學校存在空間供給不足和人員、時間安排難以協(xié)調的問題，她認為這些客觀因素會導致學校對于學生活動的限制，“以我們家小朋友的實際情況來講，他們那一級是入學高峰期，他們所在的城區(qū)，學校規(guī)模都比較小，空間供給不足。另外，因為現(xiàn)在的校區(qū)基本都是樓房，在10分鐘時間內讓大家都去操場上玩，對老師、學校來說，人員安排和時間調度也不現(xiàn)實”。

　　中國教育科學研究院研究員儲朝暉從不同角度分析了課間十分鐘“消失”的原因。首先，學生安全的責權邊界模糊，學生的安全責任在學校、教師、家庭和學生本人之間沒有明確劃分，模糊的邊界導致教師要負“無限”的責任，“無限”的責任使得教師對學生提出“無限”的要求，甚至是“無限”的限制。其次，現(xiàn)在部分學校超過了適度規(guī)模，因此承擔了更高的風險，這種風險的壓力進一步轉化到對學生和學生的課間活動、運動的限制上。再次，部分學校在管理上存在“一刀切”問題，例如一個學生在教室外面出了事，就要求所有的學生必須都在教室里面，這種管理方式造成了學校對學生活動的限制。

　　怎樣將課間十分鐘還給孩子

　　教育部在2021年5月通過的《未成年人學校保護規(guī)定》明確要求，學校不得對學生在課間及其他非教學時間的正當交流、游戲、出教室活動等言行自由設置不必要的約束。

　　王卡也在新聞上關注到，近期教育部有關負責同志表示，中小學校安排課間休息十分重要、十分必要，有利于學生調節(jié)情緒、放松身心、增強體質和防控近視。教育部將進一步督促地方和學校嚴格落實國家有關規(guī)定，遵循教育規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律，堅決糾正以“確保學生安全”為由而簡單限制學生必要的課間休息和活動的做法。

　　“我覺得這些舉措已經很充分了，我期待的就是能夠早日細化和落地，最好能有常態(tài)化的督導檢查機制來督促落實。”王卡說。

　　中國青年報社社會調查中心進行的一項調查顯示，86.6%的受訪中小學生家長期待保障中小學生課間活動的相關舉措落地實施。

　　徐文松覺得，在學校空間供給不足的情況下，校方可以因地制宜，開發(fā)一些在小空間就能讓孩子得到充分運動的小游戲、小設施，使孩子得到休息和放松。

　　韓祖曄希望，相關的法律法規(guī)能夠給學校提供支持，讓學校能夠放心地安排學生課間十分鐘的活動，同時學校也要加強校園安全管理，為學生創(chuàng)造一個安全舒適的校園環(huán)境。

　　儲朝暉認為，保障中小學生課間十分鐘，首先要解決學校和政府之間的責權邊界問題，同時明確學校、社會和其他各個方面的責權邊界，進而消除因為責任模糊造成的一些問題。第二，加強未成年人安全教育，讓孩子意識到如果因為自己的原因出了問題，應該由自己負責，當孩子有了這種責任意識，在活動時也會更加注意安全。第三，完善校園安全事故處理方式，在對事故進行完整、系統(tǒng)、深入的調查后，讓該對事故負責的人負責，而不是為了免除社會關注，不經過調查就讓人擔責。第四，從更長遠的角度來講，要保證學校的適度規(guī)模，在學校均衡上下功夫。適度規(guī)模的學校，學生之間的活動相互交叉、相互碰撞的可能性就大大降低。

　　“如果我們整體的教育價值觀，對學生成長發(fā)展中的運動和健康價值認識不到位，采取其他措施都是被動的。”儲朝暉指出，未成年人正處在一個成長發(fā)展的階段，需要充足的運動，同時重視同學之間的交往。

　　中青報·中青網記者 徐丹陽 白楊 實習生 邱嵐 來源：中國青年報