中新網哈爾濱12月12日電 (記者 王妮娜)“敲鼓面、敲鼓邊，哎，好，很好，孩子們……”12日，在哈爾濱市樹仁學校的鼓樂教室里，郭琳老師正在教學生們敲花盆鼓。

　　作為一所九年一貫制培智學校，哈爾濱市樹仁學校(以下簡稱“樹仁學校”)自2016年創新性地開設了鼓舞課程后，經過多年的探索與實踐，課程年年推陳出新，已日臻完善，鼓舞課程打開了很多孩子們封閉的心靈，讓孩子們變得更開朗，更陽光。

　　“咚咚鏘、咚咚鏘，把雙手抬高，打鼓有力……”郭琳是樹仁學校的唱游與律動老師，每周她要教多個班級學生鼓樂課程，也會給學校的鼓樂隊排練節目。

　　在鼓樂教室，記者看到，這里有腰鼓、中國鼓、非洲鼓，手鼓、花盆鼓，還有空靈鼓，甚至還有撥浪鼓……樹仁學校招生對象以智力障礙為主、兼收腦癱和自閉癥等有特殊教育需求的適齡兒童少年，為了讓更多孩子參與到學習中，學校和老師不斷“打開腦洞”，花了很多心思。

　　2016年是樹仁學校第一年開始排練鼓樂節目。“每年，我們市里都有一個特殊教育的運動會，就想排列一個大氣點的節目，當時，我們看北京奧運會上一個千人擊缶的節目，很有士氣，我們就想做個類似的打鼓的節目，打大鼓很喜慶。”哈爾濱市樹仁學校德育主任遇進回憶說。

　　學校老師們上網開始自學打鼓，學校很支持，買了14個“半人高”的大鼓，開始為學生們編排適合他們的打鼓動作。因為學生的特殊性，老師們需要不斷地告訴學生們鼓棒的定位和演示打鼓的動作，老師們一遍遍地不厭其煩。

　　“當年，我們的《盛世鼓舞》節目在市里演出，很轟動，大家都說太好了，學校和老師也都感覺打鼓很快樂，一年年就發展成了現在我們學校特色的鼓樂課程。”哈爾濱市樹仁學校副校長潘瑞文說。

　　學生中很多是自閉癥的孩子，剛開始接觸打鼓，聲音一大，他們會害怕，也會煩躁，老師們就耐心地從小的聲音開始練習。“老師每天心里都想著打鼓這事，老師們上班、下班，連坐車刷視頻都看打鼓的，天天琢磨，我們專門設計了一個泡沫的鼓棒，上課的時候讓學生能練習打節奏，而聲音還不大，讓他們逐漸適應，現在學生們都愛上了打鼓。”遇進說。

　　一個9年級的學生陳天闊(化名)剛開始排斥打鼓，現在他每天回家自己主動練習打鼓，第二天還會主動告訴老師他每天的練習情況，學生的爸爸也跟著孩子一起愛上了打非洲鼓。“自從孩子打非洲鼓以后，我和他媽媽都明顯感覺到，孩子變得開朗了，更愛笑了，而且也愿意和人交流了，打鼓為他打開了更大的世界。”這個學生的爸爸激動地說。

　　為了怕學生在家練習鼓吵到周圍的鄰居，老師告訴所有學生，練習鼓的時候可以在鼓下面墊一塊毛巾，這樣就有“減噪”的效果。

　　在鼓樂課程上，學校老師不斷對課程進行調整和創新，將戲曲、武術等很多中國元素用到了打鼓的“扮相”中，像學生們打鼓時，頭戴京劇中兩米多的“頭翎”，邊甩翎邊打鼓，很是威嚴氣派。

　　如今，學校的鼓舞課程多次參加哈爾濱市教育系統的文藝匯演，引起很大反響，學校還因為這個特色課程，在2022年由歌手張杰捐建了以鼓為主題的音樂教室。

　　“現在，學生們參與打鼓的人每年都在增加，每年參與訓練和表演的學生達到在校人數的80%以上，連續幾年，我們在市特教運動會和文藝匯演中呈現了精彩表演，鼓舞課程的教育成果凸顯。看著孩子們越來越開朗了，學習有主動性了，笑容更多了，這是讓我們感覺到最欣慰的。”哈爾濱市樹仁學校校長孔俊嶺說。(完)