中新網金華10月27日電(錢晨菲 鮑夢妮)從“中國制造”到“中國智造”，轉變之路上，深化產教融合、培養大國工匠顯得尤為重要。

　　黨的二十大報告提出：“加快建設國家戰略人才力量，努力培養造就更多大師、戰略科學家、一流科技領軍人才和創新團隊、青年科技人才、卓越工程師、大國工匠、高技能人才。”

　　培育大國工匠和高技能人才等，離不開豐沃土壤——高質量的職業教育。中國職業教育現狀如何？新時代需要怎么樣的職業教育？10月26日，在浙江金華永康舉行的2023職業教育與共同富裕高層對話會中，或可洞見一二。

　　永康，中國“五金之都”。一代代“五金工匠”肩挑行擔、走南闖北，把“小五金”做成“大產業”。如今，職業教育成為新時代下的“傳幫帶”形式。依托產業辦職教，永康五金技師學院蝶變為浙江省縣級唯一的一流學校。通過設置智能制造、工業機器人等六大門類24個專業，該校全面滿足區域特色產業發展需求，累計為企業輸送高技能人才3萬余名。

　　不僅如此，當地還聯合9家行業協會、75家龍頭企業合建“現代五金產業合作聯盟”，打造實踐基地116個，實現理論知識和實操技能雙提升，全市職教畢業生初次就業率達100%，成功舉辦浙江省“第二屆職業技能大賽”、創設“工程師大賽”等多種職業技能比武載體，每年培育技能人才1.6萬人。

　　如上“永康故事”不是個例，中國各地正不斷深化產教融合，推動教育鏈、人才鏈、產業鏈有機銜接，旨在實現“所學即所用、畢業即就業”，讓更多的技能人才成為助力共同富裕的“領頭雁”。

　　“如今，我國職業教育的合作形式已從點對點、單項的合作發展為多點、多面、多向的合作，合作的主體從以往的校行、校企轉變為‘政、行、企、校、社、研’。”國家教育行政學院職業教育研究中心主任邢暉表示，中國職教合作的范圍經歷了從小區域到大區域的轉變，甚至擴展到“一帶一路”共建國家。

　　當產教融合助力“口袋”富裕、人才濟濟的同時，“東遷西歸”成為又一關鍵之舉。其旨在聚力資源互補、產業協同，推動職業教育跨區域合作共贏。

　　“推進中國式現代化，實現共同富裕，離不開現代職業教育體系提供有力的人才和技能支持。”中國新聞社黨委書記、社長陳陸軍說，中國正加快從制造大國向制造強國邁進，共同富裕連接著中華民族的“大夢想”與每個中國人的“小日子”，“職教興國、技能強國”正是推動共同富裕的應有之義。

　　此前，永康創新實行“東遷西歸”職教協作模式，讓中西部職教學生通過“2+1”模式到東部來學習技能，學生畢業在東部工作若干年后，政府鼓勵他們帶著積累的技術、管理經驗及資金回歸家鄉，帶動當地鄉親致富，推動實現共同富裕。

　　該模式提出以來，得到5省10地黨委政府及職業院校的響應支持，在破解東部地區“技工荒”和中西部地區“就業難”問題中取得了階段性成果。

　　在人社部資深技工教育專家、教授黃景容看來，職業教育的東西部合作可以被概括為“東幫西就”。“東幫”，即幫助西部學生接受優質教育，幫助西部學校培養老師，幫助西部勞動者提高技能水平。“西就”，指西部學生實現就業。

　　“‘東幫西就’和共同富裕關系密切。在職業教育東西部協作的背景下，不僅要考慮人的因素，還要考慮區域的因素，‘東幫西就’對共同富裕一定是非常有必要的行動。”黃景容說。

　　如今，浙江正在高質量發展建設共同富裕示范區，職業教育是其中的重要抓手。

　　浙江省政協副主席、民建浙江省委會主委、浙江省中華職教社主任陳小平提出，加強東西部協作是浙江推動“八八戰略”走深走實、發揮示范引領作用的重要途徑。要持續深化職業教育東西部協作，主動將職業教育幫扶納入東西部協作的大框架，融入高質量發展建設共同富裕示范區的大場景，嵌入“地域+領域”幫扶的大實踐等。

　　作為與經濟社會發展關系最為緊密的教育類型，職業教育發揮著越來越重要的作用。新時代需要怎么樣的職業教育？職業教育何以賦能中國式現代化？

　　全國人大常委會副委員長、中華職業教育社理事長郝明金表示，職業教育在我國經濟社會發展中發揮了重要作用，作出了突出貢獻。尤其是新時代以來，我國職業教育在解決就業、服務地方經濟、構建技能型社會等方面都充當了不可替代的角色。他強調，要學習貫徹習近平總書記關于職業教育工作的重要指示精神，推動職業教育高質量發展，保障高質量充分就業，促進鄉村振興，助推共同富裕。

　　此次活動由中華職業教育社、中國新聞社指導，中國新聞報、民建浙江省委會、中國新聞社浙江分社主辦，浙江省中華職業教育社協辦，中共永康市委、永康市政府、中華職業教育社職業指導中心、中國新聞社浙江分社新聞發展中心、中新社國際傳播集團浙江分公司承辦。永康市職業技術學校、永康五金技師學院為此次活動提供支持。(完)