中新網北京9月3日電(張鈺惠)又到開學季，9月1日，也是集中上交暑假作業的日子，全國各地的中小學生又開始了一場連夜補作業的“戰斗”。不同于以往的是，這屆“10后”小學生的暑假作業，需要全家成員齊上陣。到底是誰的暑假作業？這場和暑假作業的“博弈”，為什么需要家長的參與？

　　互聯網時代的電子作業

　　來自山西的安女士告訴中新網，這個暑假，家里五口人都在為二年級學生小涵的作業焦頭爛額。拍視頻、做PPT、做打寫單……各科的作業五花八門，什么形式都有。

　　“語文、英語作業一般是要求朗讀課文后上傳視頻，數學作業就是拍一段解釋題目的視頻。”安女士提到，不僅是暑假，平時上學基本上每天都有類似的作業，要求學生像講課一樣對著鏡頭錄制視頻。剛開始做這項作業的時候非常不熟練，常常出錯，一錄就是一個小時，實則拍攝下來也就一分鐘左右。

　　還有一項作業是做閱讀分享PPT。“孩子不會做PPT，也說不出來自己的閱讀感受，或者只能說出一句話，比如讀一個關于建筑中的數學的小故事，我問她有什么感受，她只會說‘建筑中有很多圖形很好看’。”對此，安女士表示很無奈，只能一點點引導著小涵說，再制作PPT。

　　“班上很多孩子的父母忙著上班，都是老人在帶，老人哪里能適應得了互聯網。”安女士直言。

　　就小涵所在的小學而言，除了最基礎的題目練習，幾乎每項作業都要用到手機和電腦。對于安女士來說，家里有能幫上忙的年輕人，這些電子作業還不算什么，但對于一個二年級的小孩子和老年人來說，卻有些超出了能力范圍。

　　“暑假作業費家長”

　　這個暑假，為完成美術課和科學課的實踐作業，安女士還帶著小涵去旅游，去科技館、博物館，拍攝記錄途中的美景美食，將照片沖洗打印后裝飾邊框。回了家也不閑著，為了完成音樂課作業，要帶著小涵看各種電影和音樂劇。

　　“實踐作業還好，最麻煩的還是英語立體圖冊。”安女士說。

　　小涵有一項英語作業是制作一本“All about seasons”立體圖冊，將四季與對應的天氣、服裝繪制出來，每頁均需彩色繪制。安女士和小涵的兩個姐姐帶著小涵繪制了四個小人，還黏貼了四個季節的衣服。“我在網上找線稿，我姐姐打印出來裁剪，我媽粘衣服。”小涵的二姐說。

　　“她的作業量可能和我小時候沒什么差別，但麻煩程度絕對呈指數級增長。”小涵的二姐無奈地說。除去這些麻煩的作業，她最不能理解的是一些遠超出小孩能力范圍的作業，“看似是留給孩子的，其實就是留給家長的”。

　　比如一項數學作業——人民幣中的數學項目式研究報告，對于這項作業，小涵的老師還特地要求獨立完成。這項作業要求在十個關于人民幣的話題中選擇一個，把研究過程、發現與收獲圖文并茂地記錄下來，要求內容具體、豐富、詳實。小涵的二姐選擇了“支付方式的變革”這個主題，查資料、寫報告，替小涵完成了這項作業。

　　“這是要讓小學生‘立項’。”看到作業模板，小涵二姐的朋友如此調侃道。

　　暑假作業應該是誰的？

　　這個暑假，許多家長在社交平臺吐槽上述現象，和暑假作業的“博弈”，變成了家長的主場。

　　“我認為，學校就不應該布置學生不能獨立完成的作業。”針對此現象，中國教育科學研究院研究員儲朝暉向中新網談道。

　　另一方面，儲朝暉認為，學生依賴家長完成作業的行為顯然是不當的，無論作業的水平、質量如何，都應該獨立完成，家長也不能認為孩子做得不好就去幫忙。

　　“即便效果不理想，學生也要獨立、認真地完成作業，至于作業的效果怎么樣，那是另一回事。”儲朝暉表示。

　　儲朝暉還談道，中小學教師在布置和評價學生作業時，也應該將學生的態度納入標準，而不是簡單地看作業質量。(完)