常新港的長篇兒童小說《一萬種你》(青島出版社2022年11月出版)是專為兒童寫作的，也是為現代文學的思想與藝術而寫作的。

　　《一萬種你》的特別之處表現為對長篇兒童小說藝術中的人物塑造、語言風格、結構形式等的新拓展。由肖菲菲、舒西西和被他們串聯起來的二十幾個兒童形象，在一個個特定的情境里展現出各自不同的“隱痛”。比如，幼兒時期的肖菲菲什么都順利，卻苦于分不清楚圖畫書中的藏獒與獅子；“父母都是快遞員”、甘愿為同學“跑腿”的陳果果時常被人忽視；“幾乎一次批評都沒有受過”的班長劉清小松也有哭得不能自控的時候；“臉油黑油黑”的赫慶林終究還是離開了小學；“說話慢”的呂威內心記掛著敬老院里的奶奶；“沉默寡言”的尚一諾無論如何也忘不掉“姥姥抱著她離去的事情”……這些人物形象新穎、生動、飽滿，又讓人感慨萬千。

　　小說的語言平實、天然。駕馭這樣的語言，考驗的不只是語言的表現力，更是作家對生活的觀察力和體察力。通過作品中關于人物的行動描寫、對話描寫、細節描寫等，可以感知到作者如何在“人”的意義上，而不單是“兒童”的意義上來體察人物形象。盡管小說與當下長篇兒童小說的結構形式看起來相似，故事由一個個事件推動，但各個故事之間并非平行結構關系，而是縱深結構關系。每一個相對獨立的故事頗為精妙，堪稱是對傳統小說“雖云短篇，頗為長制”的經典藝術結構的一種承繼，亦是對長篇兒童小說藝術結構的一種新拓展。

　　常新港在長篇兒童小說藝術上的種種拓展，使得這部小說雖然選材于今日兒童所熟悉的日常生活內容，包括上幼兒園、上小學、上課、下課、打籃球、打雪仗、回家等，但在思想意蘊上則具有相當深邃的現代意識。

　　之所以這樣說，不單是因為這部小說新增了養寵物貓狗、玩無人機、上網課、拍短視頻等現代生活內容，更因為它內含了重新“理解”兒童的21世紀現代兒童觀。盡管小說的故事內容可以概括當下兒童自幼兒園至小學在家庭、學校、部分社會場景所經歷的各自不同的成長過程，但在這一過程中，哪些故事參與了兒童的成長？如何參與兒童的成長？作家為何選擇這些故事？這些故事的背后所蘊含的深意是什么？正是這些成長故事所引發的兒童問題，才構成它們在小說中被講述的動因。作家關注的不是兒童成長的故事，而是兒童成長的問題。因此，這部小說的故事內容既有經驗層面的意義，也有思想層面的意義，一個個看似平行的故事內容卻有一個縱深的思想構成，所有故事都旨在推動讀者思考：在21世紀中國，如何重新“理解”兒童？

　　這個問題不僅是貫穿于這部小說的思想主線，而且是沉潛在這部小說中百年中國兒童的歷史遠景與現實近景。百年前，以魯迅為代表的現代思想家發現了“兒童”。1919年，魯迅提出“一切設施，都應該以孩子為本位”，確立“兒童本位”的中國現代兒童觀。他還提出，對兒童“開宗第一，便是理解”。這是針對成人對兒童的“誤解”而提出來的，也是批判將兒童培養為“縮小的成人”的傳統教育觀。魯迅所言的“理解”，是與“指導”和“解放”結合在一起的。只有實現三者融合，“兒童”才會成為“人子”。百年里，“兒童”在中國一次次重新誕生，都與社會的變化同步而行，兒童文學史上的“小少爺”“小公主”“小八路”“小英雄”“小大人”等形象皆源自百年中國社會變化。當下的中國社會加速城鎮化、網絡化、數字化，也同時催生了21世紀中國的新兒童，包括“小游戲迷”“小手機控”“留守兒童”等新形象。在此意義上，多維變化中的21世紀中國社會可謂是塑造《一萬個你》中兒童形象的現實近景。小說中，二十幾位兒童形象被放置在21世紀背景下的家庭、幼兒園、學校、公園、電梯等具體場景中。這些場景，不只是這部小說中的藝術場景，而且是小說中的兒童成長所置身的生活場景。

　　常新港賡續了百年前的現代兒童觀和現代教育觀，以重新“理解”兒童的方法深思21世紀中國的新型父子、母子、師生、同學和鄰里關系等。小說中兒童與父母之間的關系，更多地表現為經由矛盾性“反抗”抵達新的理解、和解與尊重的新關系。父母和老師教育兒童的旨歸是培養兒童，尤其是成人在意識到自身對兒童存在誤解時，能夠主動向兒童認錯，這一點曾經是難以想象的。

　　這部小說還重新理解兒童與祖父母、同學、鄰里等關系問題。兒童對祖父母則常常帶有難以言說的深厚的隱秘情感，正所謂血濃于水。兒童對同學的友愛、對鄰居的關愛，呈現中華民族代代相傳的醇厚民風、素樸心性和精神血脈。

　　(作者：徐妍，系中國海洋大學文學與新聞傳播學院教授) (來源 光明網)