95后汪澤偉（上圖中間黑色衣服，左下圖右二）和00后王檜耀（右下圖右二）“身份互換”后的場景。中鐵四局、安徽建筑大學供圖

　　“報告，我是代班班長！”

　　同一句話，兩種年輕的聲音，在兩處不同的場景下響起。

　　梳著蓬松的發(fā)型，穿上黑色運動裝，1998年出生的汪澤偉“拋下”中鐵四局合肥磨店家園三期項目技術(shù)班長的身份，來到大學教室；安徽建筑大學土木工程學院00后班長王檜耀則走出校園，穿上工地反光背心馬甲，戴上安全帽和手套，頂著大太陽走進鋼筋密布的建筑工地。

　　他們開啟了為期一天的“身份互換”活動，錄制趣味短視頻。交換過程中，也觸動了內(nèi)心對于專業(yè)、行業(yè)認知的新思考。

　　00后進工地，和書本有哪些不一樣

　　王檜耀和工地“有緣”。用他自己的話說，生來就是“土”人。父親曾在工地開大車。爺爺當過包工頭，帶著工程隊東奔西跑。即使如此，初來乍到“身份互換”現(xiàn)場，看幾位年輕技術(shù)員曬得黝黑，他都被“嚇到了”，打趣說：“和前輩們站在一起，我還挺顯白的。”

　　走進工地大門，王檜耀在各個施工地塊來回走，熱得滿頭大汗，花了一番功夫才找到項目部辦公室。他在心里嘀咕：每個板塊得有一個居民小區(qū)那么大吧。

　　事實上，占地525畝的磨店家園三期項目是安徽省最大的房產(chǎn)項目，相當于55個足球場的大小。

　　工地上，急于體驗的王檜耀接過工人師傅的振搗棒“調(diào)和”混凝土，才操作十幾分鐘，就覺得腰部酸疼。

　　這一幕，全程陪同體驗的磨店家園項目工程部長高道勇看在眼里：“小王同學剛拿到振搗棒的時候，全身都顫抖了一下，我還以為他觸電了。”

　　在28歲的高道勇看來，活動實現(xiàn)了理論和實踐的碰撞。王檜耀和他交流了材料力學和結(jié)構(gòu)力學知識。他解釋道，在工地上，這些知識多用于地下室滿堂支撐架體系，能計算出架體搭設(shè)間距，進一步判斷施工材料材質(zhì)，關(guān)系到成本節(jié)約。這就是“知識創(chuàng)造價值”。

　　到了施工現(xiàn)場，王檜耀發(fā)現(xiàn)自己成了“小白”。綁扎鋼筋時需要對照圖紙，王檜耀沒接觸過那么大且厚重的效果圖，高道勇幫助他檢查綁扎注意要點。并拿尺子測量綁扎是否合理。

　　在學校的工程測量課程上，王檜耀用的是水準儀和經(jīng)緯儀，到工地上，他發(fā)現(xiàn)高道勇拿著一個“新家伙”，他一路追問，得知這是覆蓋很多功能的RTJ測量儀器，只需兩人配合就能完成測量。

　　此外，項目50%的部分使用了裝配式施工工藝。王檜耀對此的理解是“像搭積木一樣，施工速度快”。高道勇給他科普：和傳統(tǒng)的現(xiàn)澆結(jié)構(gòu)相比，裝配式施工的構(gòu)件由工廠直接生產(chǎn)完成，加工更加綠色環(huán)保，減少了現(xiàn)場人力需求和勞動強度，總體時間并未縮短太多。

　　“從設(shè)計到施工再到最后的驗收，必須具備豐富的知識儲備。”回來后，王檜耀迫不及待和同學、老師分享了當天心得。有同學聽完告訴王檜耀：“自己更期待暑假去工地的實習了。”

　　高道勇對王檜耀說，土木相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)選擇有設(shè)計院、業(yè)主單位、施工單位、考公務員等，雖然工作辛苦，但是在一線能積累寶貴的經(jīng)驗，看到高樓拔地而起，那種成就感爆棚。

　　“小王同學忙得灰頭土面，但始終笑容滿滿，充滿探索精神，讓我想起剛畢業(yè)的自己。”農(nóng)村長大的高道勇見證過父母頂著太陽暴曬種地的樣子，他曾想未來找一份體面輕松的職業(yè)，而最終來到建筑業(yè)吃苦。他覺得，類似活動讓即將走向工地的學生接觸“鋼筋混凝土”，提前熟悉工作環(huán)境，也讓他們懂得學習機會的來之不易。

　　從工地返校園，有哪些“沒想到”

　　“身份互換”前，離開校園兩年多的班長汪澤偉感到緊張，“網(wǎng)上有種說法叫‘00后整頓職場’，我怕他們不好相處，自己無法融入”。

　　沒想到的是，汪澤偉一進校園，“同學們”便熱情地圍上來爭相跟他合影。

　　汪澤偉的父親和哥哥都在建筑行業(yè)工作。大三時偶然接觸到一位研究建筑機械的副教授，隨這位老師的課題組拿下城市污水管網(wǎng)監(jiān)測系統(tǒng)和自動節(jié)水系統(tǒng)兩個研究專利。2021年畢業(yè)后來到中鐵四局工作。工程部是項目的關(guān)鍵部門，負責技術(shù)交底、方案編寫、技術(shù)安全質(zhì)量把控等環(huán)節(jié)，需要長時間待在工地。汪澤偉開玩笑說：“命該如此，兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)還是來到了工地。”

　　在土木工程施工理論課上，汪澤偉發(fā)現(xiàn)教材內(nèi)容還是傳統(tǒng)的砌塊知識，和施工實際脫節(jié)。他站上講臺，將當下流行采用的ALC輕質(zhì)隔墻與老式材料進行對比分享，收獲了師生的掌聲鼓勵。

　　“汪班長和同學們的相處從局促變?yōu)榱四酢！背汤ね瑢W觀察到，剛開始汪班長有點小緊張，大家交流后，在一起“搭戲”顯得愈發(fā)輕松。最后班會演講時，能清楚感受到汪班長身上的那份從容、沉穩(wěn)和自信，自己也很羨慕這種職場狀態(tài)。

　　杜彬同學是班上僅有的3名女生之一，她回憶，汪澤偉提出想看看學校用的測量儀器，大家就帶他體驗了“學院風”的儀器，溝通操作想法，“他耐心地教給我們工地上的測量方式”。

　　一些交流片段讓杜彬覺得溫暖。汪澤偉提到，他有段時間工作遇到瓶頸，下班后，民工叔叔們都跑過來問他怎么了，他既欣慰和辛酸。“汪班長還告訴我，無論未來從事工程工作的什么崗位，都需要極大的細心和耐心，一點點小的失誤都可能會減少工程壽命，甚至釀成大禍。”

　　“他還建議我們實習時優(yōu)先選擇建筑工地測量、建材、土工，以及路基、路面、小橋涵測量等工作，也叮囑了土木行業(yè)執(zhí)業(yè)資格證的報考條件。”杜彬觀察到，一起實驗時，汪澤偉生怕漏過細節(jié)。搓土條時，他反復搓了好幾次都不滿意。

　　平日里，工地有些實驗會交給專業(yè)的檢測機構(gòu)，在工地上參與土質(zhì)含水量和一些承載力實驗時，汪澤偉有時是“一知半解”。在學校和師生一起進行土力學實驗后，他知曉了更多背后的原理和儀器操作。

　　眼下，汪澤偉重燃學習熱情。“知識是現(xiàn)場干活的支撐和根基，建筑工程是一個完整的閉合系統(tǒng)，不能只熟悉單一部門的知識，要全面了解施工現(xiàn)場業(yè)務。我要跟著同部門土木專業(yè)出身的兄弟們進行完整、系統(tǒng)的知識學習。”

　　分別時，大學生們將大家的合影打印出來作為禮物相贈，并在照片背面寫上“汪班長一切順利”的祝福語。

　　“接地氣”和“動腦子”相結(jié)合

　　00后的生活條件相對不錯，能吃得了工地的苦嗎？面對記者的問題，王檜耀答：“條件再好也是父母給的，年輕人不能靠父母一輩子。在工地的前幾年肯定會非常難熬，也有人想逃離，但這就是現(xiàn)實，要坦然面對，規(guī)劃好方向。吃得苦中苦，方為人上人。”

　　“身份互換”活動給參與者和所在單位都帶來新思考。

　　在參與策劃本次活動的中鐵四局人力資源部負責人看來，如何在工地一線沉下心來磨練，成長為社會需要的應用型人才，是擺在每位畢業(yè)生面前的課題。用人單位應當從青年人才的“選、用、育、留”等各環(huán)節(jié)入手，讓更多具備專業(yè)技能的勞動者成長成才。

　　安徽建筑大學土木工程學院至今有65年的辦學歷史，擁有土木工程一級學科博士點。學院黨委副書記馬智鑫認為，青年學生“接地氣”十分必要和重要。

　　一方面，年輕人對于基層了解程度有限，社會上有時形容一部分畢業(yè)生群體“眼高手低”，就是學生們在“接地氣”上“差一截”。土木學生最終的學習場所是走到大山河流和田間地頭中，將理論知識運用到祖國建設(shè)工作中。“接地氣”“撲下身子干實事”“深入調(diào)查研究能力”是必備素養(yǎng)。

　　“接地氣”還體現(xiàn)在職業(yè)成長方面。馬智鑫介紹，學生走向工作崗位后，往往從打掃辦公室、下工地干活等細微小事開始積累，才有可能成長為標志性建筑的設(shè)計者、參與者。“工科學生有時容易陷入‘一根筋’思維。專業(yè)知識積累到一定程度，要培養(yǎng)年輕人工科以外的學科能力，打造綜合型、全面性、復合型、專業(yè)型人才。比如，女生可以多學宣傳、社保、財務、行政管理、人力資源、文字凝練等技能，跑市場招標的年輕人可以多學土木工程專業(yè)知識，增強就業(yè)競爭力。”

　　他同時認為，基礎(chǔ)知識和拔尖理論對于企業(yè)青年同樣重要。無論是產(chǎn)業(yè)工人還是工程、管理、設(shè)計人員，不能僅將自己當作“搬磚”者，要將先進的知識、思維和實踐技能相結(jié)合，了解學習教育、住建、科技、經(jīng)濟、環(huán)保等方針政策和發(fā)展導向，用工程師思維去研究問題，甚至嘗試琢磨科研和產(chǎn)學研合作，未來會有更廣闊的發(fā)展路徑。

　　（王慶軍對本文亦有貢獻）

　　中青報·中青網(wǎng)記者 王海涵 王磊 來源：中國青年報