日前，中辦、國辦印發《關于新時代進一步加強科學技術普及工作的意見》（以下簡稱《意見》）。《意見》是貫徹落實習近平總書記關于科普工作重要指示的切實舉措，必將深入推進我國科普事業發展和有效服務高水平科技自立自強。《意見》指出，當前尚存在落實科學普及與科技創新同等重要的制度安排尚不完善、高質量科普產品和服務供給不足等問題，并作出了針對性安排。

　　習近平總書記在2016年“科技三會”上強調，“科技創新、科學普及是實現創新發展的兩翼，要把科學普及放在與科技創新同等重要的位置”，科研與科普協同發展要求將科學普及貫穿于國家創新體系之中，真正實現“兩翼”均衡。這不僅意味著科研對科普的“輸出”，還意味著科普對科研的“反哺”。由于長期的“強創新、弱科普”局面的存在，我們一度較為強調“輸出”，對“反哺”則重視不夠。這種“單向奔赴”雖極大地提升了科普的成效，科研科普良性循環的生態卻遠未形成。

　　隨著“構建新時代科普生態”命題的提出，推動科研科普深度融合應提上更重要的議事日程。在貫徹落實《意見》的同時，或可通過4個方面的努力推動迅速形成科研科普“雙向奔赴”的新局面。

　　目標上，推動“厚植沃土”與“培育高峰”進一步結合。國家科技創新力的根本源泉在于人，科技創新孕育高水平科技成果、造福人類社會，科學普及則為創新人才成長培植沃土。“對科學興趣的引導和培養要從娃娃抓起……形成一大批具備科學家潛質的青少年群體。”習近平總書記在2020年科學家座談會上這樣深情寄語；“我國教育是能夠培養出大師來的，我們要有這個自信！”在去年的“科技三會”上，習近平總書記這樣殷切期待。當我國公民具備科學素質的比例已經突破10%，科學普及所承載的責任就絕不僅僅是進一步提升公民科學素質，更應主動承擔起培養創新型人才乃至培育未來科學巨擘的光榮使命。

　　內容上，推動普及“存量知識”與傳播“增量知識”進一步融合。我國早已實現九年義務教育全覆蓋，擁有大學文化以上人口占全國人口的比例達到15.4%以上，文盲人口占全國人口的比例僅為2.67%。“存量知識”普及的工作重心悄然轉向了教育領域。科學普及離不開科研工作者，而科研工作者作為知識的發現者，更多地掌握正在或尚未進入現有知識體系的“增量知識”。將“增量知識”與“存量知識”相融合進行傳播，將把公眾和青少年帶到科學前沿，導向知識發現背后的科學思想，“授人以魚不如授人以漁”，充分銜接科學技術知識、科學思想、科學方法和科學精神，助力創新型人才的培養和脫穎而出。

　　路徑上，推動科學普及進一步融入基礎研究。重大原始創新成果往往萌發于深厚的基礎研究，去年的中央經濟工作會議指出：“要實施科技體制改革三年行動方案，制定實施基礎研究十年規劃……”今年政府工作報告指出：“實施基礎研究十年規劃，加強長期穩定支持，提高基礎研究經費占全社會研發經費比重……”全面加強基礎研究，已成加快建設科技強國、實現高水平科技自立自強的戰略舉措。基礎研究的“巨輪”正在乘風破浪，應推動科學普及“搭船出海”并有意識地發揮科普優勢，通過啟發創新思維，培育具備創新潛質的青少年群體，助力和推進“巨輪”接續乘風破浪。

　　宣傳上，推動科學普及的使命融入“弘揚科學家精神”。科學社會學的奠基人默頓曾經指出，科學共同體的精神氣質中具有“公有性”“無私利性”的特征，這是科學內在規律所決定的。“同等重要”意味著科研與科普互為依托、互相促進，在宣傳上不宜單方面強調“科研機構為科普提供必要的支持和保障”“廣大科技工作者要增強科普責任感和使命感”，而應有意識地將科學普及融入“弘揚科學家精神”的主流語境，一方面理性闡明科研科普良性互動的內在邏輯；另一方面積極引導科研機構、科技工作者在引領社會風氣上發揮表率作用。真正在思想上解決“對科普工作重要性認識不到位”的問題，形成科研力量投身科學普及的思想自覺和行為自覺。

　　面對百年變局和世紀疫情，我國發展面臨前所未有的風險挑戰。走高質量發展之路，更加需要科技創新的支撐，同樣也對科學普及提出了新要求。我們有理由期待通過推動科研科普在新起點上的深度融合，更好更快地打開科技服務高質量發展的新局面。

　　（作者單位：中國科學院文獻情報中心）