看到江開入職心儀的企業并安心埋頭苦干，蘇州健雄職業技術學院（以下簡稱“健雄學院”）智能制造學院團總支書記趙璐由衷地高興，因為曾經，江開是一個“入職不久就想離職”的“標志人物”。

　　自2013年起趙璐帶教中德雙元制班，至今已畢業800余人，就業率達到100%。

　　團干部幫扶就業，功夫在平時

　　江開來自陜西省周至縣，家里兄弟兩人，父母靠種植當地特色獼猴桃等農作物維系經濟開支，并供兄弟二人上學。在校期間，江開被學校評定為家庭困難學生。

　　2019年，江開高考失利，在當地教育局的宣講會上了解到“蘇陜幫扶”政策。作為蘇州太倉市唯一一所高職院校，蘇州健雄職業技術學院為周至籍學生開辟入學綠色通道，不僅學費減免，還精準幫扶就業。江開從小就對機械感興趣，了解到該校政策后，選擇來校學習。

　　該校教師趙璐還記得，第一次見江開是在學生宿舍。

　　“當時，其他學生都去食堂吃飯了，他一個人留在宿舍打游戲。”通過平時的觀察，趙璐發現這個陜西大男孩平時少言寡語，與本地學生相處也顯得有些“生分”。

　　“江開，來到這里還習慣嗎？看你平時不愛說話，是有什么不適應嗎？”對于老師的關心，江開如實回答，自己已經適應。

　　“他說自己是‘慢熱型’，所以與同學們交流得少。”趙璐回憶說，當時正好學院組織團體操軍體拳方陣匯報演出，她就鼓勵江開報名參加。在老師的鼓勵下，江開報名參加訓練，并獲得團體一等獎。在這個過程中，趙璐注意到，江開逐漸愛交流了，臉上的笑容也多了起來。

　　“部分來自困難家庭的學生相對敏感，經歷高考失利后情緒更低落，加之從周至來到蘇州，周圍是陌生環境，難免會有不適應。”趙璐說，作為老師需要鼓勵學生多融入集體，多參加活動，慢慢地培養他們的自信心。

　　之后，江開又先后參加了朗誦比賽、太倉本地電視臺節目等。到了大二，他還主動參與競選學生會，成為一名團學干部，“人也越來越開朗”。

　　“學生就業在畢業季，但老師的就業幫扶工作是從一入學就開始的。”趙璐介紹，作為一家高職院校，學校非常注重學生的職前教育，從大一開始就會組織學生參觀中外資企業。“希望他們盡早對工作有所了解。”趙璐說。

　　學校合作教育處教師張秀庭補充說，學校按專業組織學生參觀，每個專業的學生最少都能參觀三家企業，實地了解當下企業的生產環境、企業文化等。

　　“除此之外，我們從大一起還會為學生安排系統課程——大學生職業發展與就業指導。”張秀庭說，課程貫穿大一到大二，每學期32個課時，“學生上課的過程也是對職業規劃逐步清晰的過程。”

　　在大一下學期，課程側重自我認知，幫助學生進一步認識自己的興趣、特長等；大二上半學期則更接地氣地為學生展示蘇州本地的知名企業，讓學生對周邊環境有所了解；大二下半學期就組織企業宣講，開展各類職業素養培訓、職業規劃大賽等。

　　“每學年學生都要提交一份《職業生涯規劃書》。”張秀庭解釋，這樣做的目的是讓學生樹立一個職業目標，反推達到目標需要獲得的技能，幫助學生理清每年要做什么。“通過比較，我們發現大二學生的《職業生涯規劃書》明顯會比大一時候的更具體、更清晰。”他說。

　　為學生明方向 選定技能成才路

　　據了解，從2006年起，健雄學院與舍弗勒大中華區培訓中心啟動雙元制學徒培養項目，實行“訂單式”培養，2007年組建了第一屆中德雙元制班。除了正常理論學習外，更側重學生的實操訓練。

　　“從早上8點半到下午5點，中德班的學生按照企業的工作時間在培訓中心開展實操訓練，通過雙向選擇被德企選拔中的學徒寒暑假要到企業在崗學習。”趙璐介紹說，經過中德班培養出來的學生動手能力強，畢業后幾乎都被德資企業招走。

　　2019年末，又到新一屆中德班宣講時間，不少同學都想報名參加，可趙璐發現江開卻沒急著交報名表。

　　“我知道，他當初來學校就是奔著中德班來的，就問他為什么沒交。”趙璐說，原來江開家人希望他參加專轉本考試，獲取本科學歷。面對父母的期待，江開猶豫了。

　　了解到情況后，趙璐向江開提了一個問題：“是否能一心一意地用剩余的時間專心準備轉本考試？”

　　這名已經累計帶教8屆學生的團干部尊重學生就業或轉本的任何選擇，但她也希望學生能考慮清楚。她向江開說明，有2/3左右的學生轉本考試無法成功“上岸”，希望他考慮清楚不要盲目跟風。

　　“部分學生面對選擇什么都想要，既想要高標準的實操訓練，又不想放棄升學機會。”趙璐說，在她看來，江開屬于吃苦耐勞的學生，更適合加入中德班。

　　在與江開談完沒多久，江開決定遵從自己的想法，趕在截止期前提交了報名表。最終，他以小組第一的專業課成績績點和成長學分順利被選拔進入中德班。

　　趙璐告訴中青報·中青網記者，雖然中德班并不是蘇德合資企業招聘的唯一途徑，但與其他招聘途徑相比，中德班學生是按照德國方式接受了系統的學徒制培養，公司更看重親手培養出的技能人才。

　　面對枯燥的流水作業要跳槽 心結如何解

　　每一年的新一屆中德班開始組建，就會有德資企業陸續來校招聘。

　　江開上大二時，寶得流體控制（蘇州）有限公司（以下簡稱“寶得公司”）來校招聘，這是一家即將來太倉建廠的企業，除了常規待遇，公司還為員工提供雙人間公寓，這讓包括江開在內的學生們“心動”。

　　每當有企業招聘，學校都會組織學生應聘培訓。

　　“我們會統一學生的簡歷模板，組織專業老師指導制作簡歷與面試。”趙璐說，“憑著大一開始鍛煉出的自信，江開給面試員留下深刻印象，連同其他幾人順利成為寶得公司的學徒。”

　　據了解，成為學徒并不意味著就一定能入職該公司，最終還需要拿到學校畢業證以及通過德國AHK畢業考試證書（試卷由德國出題）。

　　不過，就在決定進入德資企業之前，新的問題出現了。起初在德國企業做學徒，學生們好奇心強，工作熱情高，但當工作的新鮮勁兒散去，迎接他們的是日復一日的重復性勞動，無聊、迷茫感開始在這群“準職場萌新”身上發酵。

　　忽然有一天，江開找到趙璐。

　　“老師，我不想在這干了。”江開說。

　　“怎么了？”趙璐問。

　　“我們每天就是從倉庫拿來物料組裝各種型號的閥，就是簡單的操作工。干到最后學不到任何東西。”

　　聽完江開的解釋，趙璐知道學生們正在經歷每個人都會經歷的疲憊期。

　　“德國企業看重學生的工作態度，他們就希望員工能認真專注地完成每一項工作。有時候，學生們會覺得重復。”

　　記者了解到，事實上，這種現象不是蘇州健雄職業技術學院一所學校學生的感受。

　　健雄學院學生工作處副處長沈曉婷表示，不少剛畢業的大學生都會遇到這樣的情況，職場新鮮期過去后，覺得工作無聊、重復，自己學不到技能和本領，產生跳槽離開的想法，這實際上成為“就業難”問題加劇的重要原因之一。

　　“與多姿多彩的校園生活相比，社會工作尤其是技術型工作顯得很單調，學生有這樣的想法是可以理解的。但有些學生貿然地選擇離職、跳槽，也對他們的職業發展帶來影響。”

　　趙璐聽了江開的想法，并沒有著急做他的思想工作，而是讓他注意休息，調整狀態。

　　其實，對于“簡單重復的崗位到底值不值得留下”這個問題，趙璐有自己的認識。她從學校心理咨詢師處了解到，簡單重復工作背后蘊含著“操作技能形成”的大道理。

　　心理學的權威研究早已得出結論，要習得一項操作技能，需要通過認知-聯系形成-自動化3個階段。簡單重復的工作的最終目的是專業技能的熟練和基本技能職業素養的習得。明白了這點后，趙璐對如何陪伴學生度過“職場磨合期”，有了更多的認識。

　　不久后，趙璐主動找到江開，告訴他這是很多人都會有的想法，“我不會給學生現成的答案，畢竟面對這樣的情況，不同人不同選擇，產生的結果有好有壞”。

　　從長遠來看，德資企業的離職率并不高，不少學生經過一番歷練，都在企業里得到很好的發展。聽了趙璐講述的一個個案例，江開逐漸有了自己的判斷。

　　心態穩定下來，江開對工作更加專注。他仔細了解產品的生產加工工藝和流程，認真工作，在裝調過程中也遇到一些挑戰，比如一些較小零件的加工、返修、焊接精度等，以及關鍵位置的組裝要求等，他都通過向現場老師傅取經和找學校老師幫助解決問題，并及時總結經驗，工作業績也得到了部門的認可。

　　趙璐還說到另外一個情況，除了工作重復外，也有學生因為德資企業實習工資少，動了離開的念頭。

　　“遇到這種情況，我會與學生一起對比薪資與勞動強度，培養期的學徒在德資企業是不允許參與生產的，同時嚴格按照8小時工作制度，因此與部分實行三班倒的公司相比，薪資就顯得低一些。”趙璐說。

　　從入學開始的鼓勵算起，江開是在趙璐的關注下一路成長起來的。如今，江開已經成為學校名人，今年5月央視《下一站出口》紀錄片攝制小組通過面試選拔他為蘇州太倉站職教典型人物。同時受到他的影響，江開的弟弟也于2020年入讀蘇州健雄職業技術學院，并入選中德雙元制班。

　　健雄學院合作教育處負責人高飛表示：中德雙元制學徒班是健雄學院錨定“新時代產業技術工人”人才培養目標實施的校企聯合培養項目，有了各位團干部、輔導員的“精準就業幫扶”，項目實現了“招生即招工、進校即進企、畢業即就業、就業即職業”的校企無縫對接。

　　據團團微就業平臺數據顯示，2022年健雄學院由團委負責人牽頭，聯動學院團總支書記、就業輔導員等，對21名低收入、孤殘家庭學生進行結對精準幫扶，目前所有學生均找到理想工作。

　　中青報·中青網記者 楊寶光 來源：中國青年報