昨天是全國(guó)高考第一天，作文題循例仍然是公眾熱議的焦點(diǎn)。今年的廣東高考作文題，從“本手、妙手、俗手”這三個(gè)圍棋術(shù)語(yǔ)切入辨析，這也讓圍棋又狠狠地“出圈”了一回。引人關(guān)注的是，這已經(jīng)是體育元素連續(xù)第二年被選作高考作文題的材料——去年，同樣是廣東高考卷，作文題的材料是根據(jù)毛澤東在《新青年》發(fā)表的《體育之研究》中的一段關(guān)于“體育之效”的經(jīng)典論述展開辨析。

　　連續(xù)兩年入題高考作文——為什么是體育？

　　投射現(xiàn)實(shí)，體育是更濃縮的基礎(chǔ)教育

　　在今年的作文題材料中這樣寫道：“本手、妙手、俗手是圍棋的三個(gè)術(shù)語(yǔ)。本手是指合乎棋理的正規(guī)下法；妙手是指出人意料的精妙下法；俗手是指貌似合理，而從全局看通常會(huì)受損的下法。對(duì)于初學(xué)者而言，應(yīng)該從本手開始，本手的功夫扎實(shí)了，棋力才會(huì)提高。一些初學(xué)者熱衷于追求妙手，而忽視更為常用的本手。本手是基礎(chǔ)，妙手是創(chuàng)造。一般來說，對(duì)本手理解深刻，才可能出現(xiàn)妙手；否則，難免下出俗手，水平也不易提升。”

　　對(duì)于這段話，長(zhǎng)期位于世界排名頂尖梯隊(duì)的“中國(guó)圍棋第一人”、目前就讀于清華大學(xué)的柯潔從圍棋的角度這樣解讀道：“‘本手’字面意思為本分的一手，常常形容在棋局當(dāng)下選擇中庸的一手，介于不壞和好之間，但中庸并不等同‘平庸’；‘俗手’意為庸俗的一手，在絕大多數(shù)情況下為貶義，但在某些情況下，俗手的交換反而有可能成為當(dāng)下最好的選擇；‘妙手’意為卓越的一手，可遇不可求，其本身具有極強(qiáng)的隱蔽性和唯一性，必須在平日有一定的經(jīng)驗(yàn)積累和訓(xùn)練，才可能下出真正卓越的‘妙手’”。

　　體育從其誕生伊始就被視作人類世界高度濃縮的一種投射，也反映著客觀現(xiàn)實(shí)中的各種規(guī)律。

　　例如，“本手”代表基礎(chǔ)，“妙手”代表創(chuàng)新，體育有“10000小時(shí)定律”之說，只有經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的、重復(fù)的基礎(chǔ)性訓(xùn)練之后，才能算做“高手入門”，才能“守正出奇”，去追求更為精妙的技藝展示；而在經(jīng)歷了大量的實(shí)戰(zhàn)、下出諸多令人拍案叫絕的“妙手”之后，往往又會(huì)出現(xiàn)看似回歸到“本手”、實(shí)則螺旋上升的趨勢(shì)，變得更為平實(shí)、大巧不工，卻可以實(shí)現(xiàn)整局棋從頭到尾的壓制，正如古話所云，“善戰(zhàn)者無赫赫之功，善弈者通盤無妙棋”。

　　又例如，毛澤東在論及“體育之效”時(shí)寫道：“生而強(qiáng)者不必自喜也，生而弱者不必自悲也。吾生而弱乎，或者天之誘我以至于強(qiáng)，未可知也”。體育是一門掌握規(guī)律、主動(dòng)創(chuàng)造變化的學(xué)問：它不但能夠強(qiáng)身健體，還是非常重要的基礎(chǔ)教育。它培養(yǎng)抗挫折的能力，無論是超越自己，還是挑戰(zhàn)對(duì)手；它的效果并非立竿見影，因此在堅(jiān)持的過程中，可以鍛煉延時(shí)滿足的能力，更可以形塑一個(gè)人的韌性乃至人格。

　　體育還可以培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)、協(xié)作和社交的能力，它帶來的儀式感也很重要，亦是重要的愛國(guó)主義教育的渠道。此外，體育比賽要求尊重對(duì)手、尊重規(guī)則，對(duì)于懵懂的孩童和少年來說，也是很有益的社會(huì)化訓(xùn)練的早期途徑之一。蔡元培之所以將體育列在智育、德育和美育之上，認(rèn)為“完全人格，首在體育”，正是因?yàn)轶w育對(duì)于人的基礎(chǔ)教育功能更為豐富和雜糅。

　　全民參與，體育是社會(huì)需求的迭代升級(jí)

　　如今，體育元素頻頻入題高考作文，一方面緣于其自身的特質(zhì)——既和現(xiàn)實(shí)精準(zhǔn)對(duì)應(yīng)，提供幫助青少年成長(zhǎng)的各種養(yǎng)料，同時(shí)又有充分的思辨和發(fā)散的空間，可以從生活實(shí)際、人生感悟、理想信念和家國(guó)天下等多維度展開論述；另一方面，也和社會(huì)不斷地發(fā)展進(jìn)步密切相關(guān)，日益重視體育需求，是社會(huì)發(fā)展到一定階段之后，水到渠成的變化結(jié)果。

　　習(xí)近平總書記在不同場(chǎng)合多次強(qiáng)調(diào)建設(shè)體育強(qiáng)國(guó)的重要意義——

　　“體育是社會(huì)發(fā)展和人類進(jìn)步的重要標(biāo)志，是綜合國(guó)力和社會(huì)文明程度的重要體現(xiàn)。”

　　“建設(shè)體育大國(guó)和體育強(qiáng)國(guó)，是中國(guó)人民實(shí)現(xiàn)‘兩個(gè)一百年’奮斗目標(biāo)的重要組成部分。”

　　“要堅(jiān)持健康第一的教育理念，加強(qiáng)學(xué)校體育工作，推動(dòng)青少年文化學(xué)習(xí)和體育鍛煉協(xié)調(diào)發(fā)展。”

　　少年強(qiáng)則中國(guó)強(qiáng)，體育強(qiáng)則少年強(qiáng)。從體育大國(guó)向體育強(qiáng)國(guó)發(fā)展轉(zhuǎn)變，其中的重要路徑，就在于體育的“育”字，突出強(qiáng)化體育作為教育的本質(zhì)。

　　2021年，國(guó)家體育總局和教育部就聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于深化體教融合 促進(jìn)青少年健康發(fā)展的意見》，打通了體育和教育兩大職能機(jī)構(gòu)，有力推動(dòng)了兩者在多個(gè)層面的深度融合。無論是校園足球建設(shè)還是中考體育考試改革，近兩年來都做出了諸多積極有益的嘗試，體育的課時(shí)增加了、類別豐富了，軟硬件都得到了明顯的升級(jí)。尤其是評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也更健全了，學(xué)生的戶外運(yùn)動(dòng)時(shí)間顯著增加，也不用像過去那樣承受不必要的心理負(fù)擔(dān)。

　　以廣州為例，截至今年6月，廣州市1576所中小學(xué)校中，已創(chuàng)建全國(guó)校園足球特色學(xué)校236所、省級(jí)校園足球推廣學(xué)校270所，市級(jí)校園足球推廣學(xué)校1020所。廣州市中小學(xué)生足球聯(lián)賽已經(jīng)舉辦到第八屆，無論是參賽人數(shù)還是選手水平都在一屆屆地呈現(xiàn)出陡峭的增長(zhǎng)曲線。

　　除了校園體育的長(zhǎng)足進(jìn)步，全民健身的理念也變得更為深入人心。2014年，全民健身正式上升為國(guó)家戰(zhàn)略；2016年，《“健康中國(guó)2030”規(guī)劃綱要》指出推進(jìn)健康中國(guó)建設(shè)是全面提升中華民族健康素質(zhì)、實(shí)現(xiàn)人民健康與經(jīng)濟(jì)社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展的國(guó)家戰(zhàn)略；從2017年起，全運(yùn)會(huì)加入了群眾體育項(xiàng)目，成了一場(chǎng)真正意義上的“全民體育盛宴”；各種民間體育賽事也如雨后春筍般涌現(xiàn)，辦賽的專業(yè)性也在顯著提升；劉畊宏的“毽子舞”能夠出現(xiàn)數(shù)十萬人在屏幕前一起跟跳的盛況，也和全民運(yùn)動(dòng)理念的不斷深入人心密切相關(guān)。

　　去年發(fā)布的《2020年廣東省體育產(chǎn)業(yè)報(bào)告》中顯示，廣東體育產(chǎn)業(yè)制造業(yè)占比逐步下降，服務(wù)業(yè)占比提升，體育培訓(xùn)業(yè)發(fā)展迅速，體育銷售與貿(mào)易代理市場(chǎng)潛力巨大。而在今年3月廣東省發(fā)布的《關(guān)于印發(fā)2022年省重點(diǎn)任務(wù)分工方案的通知》中，有多處舉措涉及體育，包括補(bǔ)上全民健身場(chǎng)地設(shè)施短板、深化體教融合、加強(qiáng)區(qū)域全民健身深度融合、創(chuàng)建具有國(guó)際領(lǐng)先水平的優(yōu)質(zhì)體育生活圈等等。

　　體育元素連續(xù)入題高考作文，既有偶然因素，也有必然因素；既和體育不變的本質(zhì)特性有關(guān)，也和我國(guó)體育事業(yè)發(fā)展的變化有關(guān)，它更是隨著社會(huì)不斷進(jìn)步發(fā)展，群眾對(duì)于健康生活需求迭代升級(jí)的結(jié)果。

　　記者 趙亮晨